◎马荣华

(山东省东营市广饶县大码头镇西刘桥初级中学，山东 东营 257000)

我国数学文化源远流长，其思想观点、语言形式、发展历程等都对学生成长具有促进作用.在教学活动中，教师可以结合教材知识，灵活运用多种方式，为学生适当渗透相关文化，促使学生拓宽自己的认知视野，品味我国文化的深厚内涵，从而切实优化自身学习习惯，提升参与数学活动的热情，并让数学教学展现新的活力与色彩.

一、数学文化的内涵

数学文化代表的是一种文化现象，从狭义角度而言，它包含数学的思想、精神、方法、观点、语言及它们的形成发展过程.从广义角度来说，除了上述内容，还包括数学家、数学发展史、数学美、数学与社会、各种文化之间的联系等.在教学过程中，其通常以具体的数学模型、符号或者语言向学生传递着一种理性思维，促使学生能够透过抽象化的理念知识，去解答生活中的实际问题.纵观我们的生活，可以看到，数学文化几乎随处可寻，并能够与我们的生活紧密地联系在一起，数学文化不但具有较强的应用性，还具有逻辑性、精准性、简洁性等特点.

二、数学课程与数学文化有效整合的意义

(一)激发学生对数学的探索兴趣

数学这门学科逻辑性较强，需要不断发挥理性思维，久而久之，会让学生产生一定的枯燥感，导致部分学生参与数学学习的积极性降低，且大多是为了应付考试而学.学生眼中的数学，多以符号、数字、习题为主……