◎李晓玲

(江苏省滨海县坎北初级中学，江苏 盐城 224500)

学生在学习中遇到障碍无法继续下去的时候，教师就要为学生搭建“支架”，适时提供指引，帮助他们降低学习难度，给他们提供支持，促进他们顺利完成学习任务.当学生具备一定的能力时，教师可适时撤去支架，让他们自主探索、解决问题.

支架的搭建旨在促学，但往往有一些教师不经意地挤占了课堂时间，使学生的主体地位被削弱.教师要尊重学生的认知基础及其在学习过程中可能遇到的障碍，为他们搭建恰当的支架，让他们能轻松跨越障碍.支架只有贴近学情，与学生的认知基础相匹配，才能调动学生的参与热情.问题是师生互动、本质探寻的载体，它能促进学生知识的巩固、能力的形成及思维的开启.教师要依据学生思维具有独立性、批判性的特点，为他们搭建合适的问题支架，建构知识点间的联系，让他们的思维走向深入.初中生的情感较为丰富，教师要借助支架让学生收获愉悦的学习体验，感受成功的乐趣，并通过情感支架的搭建，拉近师生之间的距离，让学生喜欢上数学这门学科.

一、搭建认知支架，促进深入理解

教师要借助支架建构新旧知识之间的联系，利用旧知这一“支点”撬动新知，让学生能顺利掌握新知，形成科学、系统的认知结构.如在教学“多边形的内角和”时，教师可引导学生回顾三角形的内角和是180°，引导学生将多边形转化成三角形，即通过连接对角线……