◎马 迎

(江苏省滨海县育才高级中学，江苏 盐城 224500)

随着新课改的推行，教师要改变“注入式”“满堂灌”的教学方式，为学生留有自主思考、合作探究的机会，促进学生数学思维的发展.教师还要以问题引导、启发学生，激活学生的思维，促进他们的情感投入，发掘他们的学习潜能，培养他们的实践能力.

问题设计要具有引导性，要指向“中心”，能引发学生的回忆，让他们运用自己的知识经验与认知储备解决学习中遇到的困难，让学生的思维获得点拨，能调动他们探索求知的欲望，促进他们学习能力的提升.教师要以问导学，借问题引发学生的思考和探索，让他们发现数学规律，掌握探究数学的方法.问题设计要具有探究性.在学生的内心世界，他们是一个求知者、探索者.教师要立足于他们的“最近发展区”设计难易适中、富有挑战性的问题，让他们体验到成功带来的快乐.问题要贴近重点、难点，收放自如，有一定的思维含量.教师要能提出促思的问题，以提升学生的参与度.教师要围绕任务提问，再现知识的发生、发展过程，引领学生理解、应用、创造.学生通过对问题的探究能有所思考，有所发现，能抓住问题之本质、知识之内核，能促进思维品质的提升.问题设计要具有启发性，能促进学生的思维投入，引发他们的深度思考，让他们努力寻求解决问题的方法.问题要具有开放性，为学生构建民主、和谐的学习氛围，开启他们的数学思维.问题要具有趣……