■文/岳晓洁

汉字是中华文明的重要载体，书法作为学习和弘扬中华传统文化的重要手段，越来越受到重视。随着教育改革的不断深入，新课标对书写的要求也在逐步提高。认识和书写汉字能让学生感受语言文字的美，进一步感悟作品的思想内涵和艺术价值，丰富情感体验和精神世界，在学生语文素养的形成过程中具有重要作用，也是培养学生核心素养的重要手段。硬笔书法作为兼具实用性和艺术性的重要书写方式，也被赋予了新的时代任务。然而在实际教学中，小学硬笔书法课堂的教学中还存在着一些问题。

现状一：硬笔书法似乎无用武之地。写好硬笔书法需要大量时间练习，学生书写水平的提高也需要教师细心、耐心的指导。但许多学生和家长的注意力都放在主要学科的学习上，对于书法不够重视，有的学生甚至在平时的书写中也只重视速度而忽视质量，硬笔书法显得无用武之地，于是对硬笔书法感兴趣的学生渐渐减少。

现状二：硬笔书法教学枯燥乏味。传统的硬笔书法教学方法较为单一，教师往往忽视学生的个体差异，对于基础较差的学生缺乏针对性的指导。同时，教师在教学中无法突出书法和文化的联系，缺少对书法文化的渗透。有些教师只是向学生灌输书写技巧或者方法，并没有让学生真正理解和掌握书写技巧和方法。此外，书法练习方式较为枯燥，大多数学生很难坚持，更不会主动思考和研究如何提高自己的书写水平。

一、融趣于学，智慧课堂激发兴趣

（一）创设课堂情境，激发学习书法的兴趣

在信息化手段下，教师可以根据学情分析需求，创设课题情境，实现有效导入。文本、图片、视频等丰富的网络素材能有效吸引学生的注意力，激发学生对硬笔书法的兴趣。例如，教师教学生字时，可以课前在网上搜集与本课生字相关的汉字演变、成语起源、古诗等内容，也可以展示优秀的硬笔书法作品，激发学生的学习兴趣。

（二）创新教学融合，加强文化积累

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想引导学生学好硬笔书法，教师还要将学书法的兴趣根植于艺术审美之中。教师要应用互动式课件，与学生互动，有效激发学生的兴趣，促使学生在课后继续探索汉字的故事，延伸书本知识。硬笔书法兼具实用性和艺术性，学生不仅要做到规范、端正、整洁，还要在书写中体会汉字的优美。教师要充分利用多媒体开展书法欣赏教学，让学生初步了解书法艺术、风格变化、字体特点等，可以使学生体会中国书法艺术的无穷魅力，提高学生对书法艺术的审美鉴赏能力和理解感悟能力。通过硬笔书法教学，学生还能接触到中华传统文化中的经典诗词、名言佳句，能学习书法家持之以恒的精神，还能增强文化自信。教师有效开展硬笔书法教学，能潜移默化地影响学生，拓宽学生的知识面，培养学生良好的道德品质，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生健全的人格，促使学生全面发展。

二、学有实效，课堂智慧保证高效

（一）拆解生字笔画，构建思维结构

要想写好硬笔书法，教师先要指导学生读帖。在教学中，教师往往通过语言描述生字的整体结构、笔画的粗细变化以及运笔的特点等。但是对于大多数学生来说，这种教学方式过于注重理论，学生理解起来有一定难度，尤其是对运笔变化很难把握。在智慧课堂中，教师依靠多媒体手段可以依次分解笔画，开展有效的指导，清楚地呈现笔画特点，学生也能通过大屏幕清楚地看到教师的示范，掌握重难点，及时地内化知识。教师还可以让学生比较相同笔画在不同结构中的变化，引导学生上台比一比、看一看、议一议，感受结构上的变化，体会不同结构的特点，为写好生字打好基础。

（二）多媒体示范书写，精准突破重难点

在硬笔书法教学中，教师不能基于概念、理论开展教学，而是要依靠示范书写整合教学环节，指导学生内化知识，达到教学目的。板书书写有一定局限性，学生观察范围有限，细节不清楚，尤其是坐在教室后面的学生往往看不清教师书写的过程。但是在智慧课堂中应用多媒体设备，教师就能更加清晰、具体地呈现讲解示范的完整过程，使学生掌握书写技巧，提高学习效率。在一些共性问题上，教师可以利用手机拍摄学生的书写成果，通过大屏幕展示出来，解决学生在实际书写中出现的问题。

（三）拓展学习深度，培养核心素养

课堂拓展教育可以更好地培养学生自主思考的能力，扩大其知识面。在智慧课堂中，学生习字亦习德。教育信息化拓展了课堂的范围，提高了课堂的效率，让硬笔书法教学不仅仅局限于书写。汉字的每一横，每一竖，或撇或捺，皆有章法，做人也一样，要正直有力，要遵守规范。所谓“见字如见人”，硬笔书法教学还蕴含着德育内容，学生学习写好字，更是学习做好人。在教学中，教师要引导学生规范书写，遵循笔画的变化规律，纠正学生的坐姿，让学生在观察笔画的同时，锻炼注意力、观察力、忍耐力，培养恒心、耐心、毅力。学生在思考汉字结构时，从左右穿插、上下避让等规律中可以悟得谦虚、礼让的品质，进而明白一个字的不同部件只有互相协调才能给人美的体验，做人同样需要发挥所长，团结互助，要有集体意识，要有大局观。学生通过不断练习，掌握一定的书写技巧，也能在学习中树立勇于克服困难的信心。

三、学有所乐，多元评价优化教学

学生在自己感兴趣的活动中会主动学习和探究，因为在这样的自主活动中学生能获得成就感，这是保持兴趣的重要因素。学好书法本身就不是易事，日复一日的练习也容易使学生产生厌烦的情绪，对此，多维度的鼓励和评价是使学生保持学习兴趣的一大动力。

（一）在线评价，把握课堂方向

在硬笔书法教学中，教师的指导和评价无法兼顾所有学生。对此，教师可充分利用网络环境，加强师生、生生间的互动与交流，展开互动讨论，充分实现课堂教学信息的及时有效反馈。通过信息化手段，教师可以组织学生利用相关软件在课堂上对自己和其他学生的书写成果作出评价。书法软件中的评价功能可以通过扫描学生的书写成果，点评学生的优点和不足，与教师的评价形成互补。在课堂互评中，一些内向的学生能够得到其他学生的肯定和鼓励，让他们发现自身的潜力和优势，激发他们的学习兴趣，鼓励他们持之以恒。一些学生在线上交流活动中获得了展示的平台，收获了写好硬笔书法的信心，感受到书法练习的乐趣。

（二）在线打卡，培养长久爱好

在信息化时代，“打卡”一词在如今人们的学习和生活中已屡见不鲜。书法学习同样可以通过图片、视频等打卡的方式培养学生勤学勤练的好习惯。学生可以把自己平时的练习图片、视频上传到班级群内，教师定期开展打卡情况交流活动，通过学生喜爱的方式鼓励积极参与打卡活动的学生，激励大家定期练习。同时，学生可以借助班级群、朋友圈、小管家等平台，与教师、家长互动交流，如点赞、赠送小红花等。这有助于形成良好的书法学习氛围。学生在教师和家长的肯定和鼓励下，可以与其他学生在线上和线下相互促进，相互学习，相互鉴赏，良性竞争，共同进步。教师还可以通过云平台、学习空间、网络云盘等将优秀作品推送给学生，让学生得到熏陶与感染。教师也可以将优秀的作品投给相关杂志、公众号等，帮助学生争取刊登的机会，让学生积极地参与硬笔书法练习。

在传统硬笔书法课堂中融入数字化手段形成的智慧课堂，能够进一步激发学生学习硬笔书法的兴趣，提高小学硬笔书法教学的有效性，促进小学硬笔书法教学的优化，提高学生的书法水平，提升学生的综合素养。