■文/吴莉华

朱永新教授说过：“教室是扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”学生在教室里学习、生活，也在教室里健康、快乐地成长，教室的环境和班级的氛围对学生的成长有很大的影响。接下来，笔者谈谈自己班级“完美教室”的缔造。

一、布置教室环境，缔造完美教室

笔者将自己所带班级命名为“常春藤班”，并告诉学生：“虽然常春藤很普通，但是它的生命力极强，其中一种会开花，我们就做那种会开花的常春藤。”接着，笔者设计了班徽，中间是常春藤的图案，圆形代表班级的团结，向上的枝条代表努力向上。笔者所带班级的班级口号是“努力向上，美丽绽放”，希望每个学生都能通过努力拼搏获得成功。笔者养了一盆常春藤作为班花，挑选了《常春藤》作为班歌，利用晨会、班会、社团活动让学生学唱。笔者希望常春藤努力向上、美丽绽放的精神能在学生心中扎根。

九月，新学年开始了，我们走进了一间新的教室。笔者把常春藤搬进了现在的教室，告诉学生这盆常春藤会陪他们一起成长，开出美丽的花朵。接下来就是布置教室了，学校还要评出“完美教室”。布置教室最重要的是体现学生的主体性与参与性，因为他们才是教室真正的主人。可是二年级的学生还小，怎样才能让他们参与布置教室的活动呢？笔者一边思考一边准备。

当时，教室后黑板两侧有两块展板，分别是“展示角”“礼仪角”，两侧的墙共有四面可用，但三面墙上都有框。如果把那些框撕掉，墙上会留下痕迹，很难擦掉，保留的话布置教室的活动就会受限。考虑再三，笔者保留了那些框，决定美化它们。

笔者从周末布置学生完成的手工作品、树叶贴画中挑选了八幅树叶、各种豆类的贴画，组成一个“硕果累累”主题墙。笔者还挑选了学生做的“爱祖国”的贴画、花瓶贴画，用卡纸做了“中国航天飞机”，用塑料瓶做了“神舟飞船”，将它们组成一个“笔者行笔者秀”主题墙。“展示角”上粘什么呢？笔者想到了学生暑假里完成的绘画作品。那么，“礼仪角”该粘些什么呢？笔者本来想上网找一些图片和文字，后来觉得不妥，就选了“尊敬长辈”“热爱劳动”“自觉排队”等八个主题，让班上有绘画特长的八名学生根据主题画画，这样能让学生参与其中。

在整理学生作业的过程中，笔者萌发了一个想法，挑选了几位字写得好的学生，让其在统一的练字纸上抄写一首古诗，粘在墙上做成“小小书法家”主题墙。看着学生兴致勃勃的样子，笔者再一次认识到学生的潜力是无限的。

笔者所带班级一直有个图书角，因为笔者觉得，书是人类的好朋友，读书的真正意义在于明理。笔者将在“校读书节”举办的“跳蚤书市”活动中淘来的书放在教室的书橱里，又动员学生把家中的书放到图书角，制定了借书条约，确定了4名图书管理员。这样，“快乐书吧”就正常运行了。

笔者看着初具雏形的教室不禁思考：“这能在学校的评比中胜出吗？怎样的教室才是‘完美教室’呢？”思量了许久，笔者的脑海中出现两个词——完整、美丽。我们的教室还缺什么？缺“魂”，也就是缺主题。笔者把班徽、班级口号打印出来，粘在教室前黑板右侧的宣传栏上，让每个学生每时每刻都看得见，提醒他们要努力向上、美丽绽放。笔者还把对“完美教室”的打造延伸到教室的外墙，在教室外墙上展示学生的读书小报、参加学校活动的照片等，以此体现学生内心的美。

在学校“完美教室”评比中，笔者所带班级取得了第一名的好成绩，学生开心极了。这次布置教室，笔者力争发挥学生的主体作用，鼓励每个学生积极参与，使学生的潜能得以发挥，让他们更加自信、乐观。

二、充实教室环境，打造班级文化

打造班级的物质文化、布置教室环境，这是外功，要打造一个真正意义上的“完美教室”，内功才是关键。

（一）练字打基础

二年级是识字写字的基础阶段，一定要让学生打好基础。笔者利用每节课的写字教学环节激励学生把字写好，每天中午的练字时间，笔者都鼓励学生对着字帖一笔一画慢慢写、认真写。每周笔者都会挑选出优秀作品参加学校的展示，对于在学校展示作品的学生，笔者都会予以奖励。为了让学生养成良好的书写习惯，笔者定期开展写字比赛，展出优秀的作品。为了带动大家参加比赛的积极性，鼓励大家把字写好，每场比赛笔者还会评出进步奖。这样一来，每个学生都积极参加，大家的书写水平都有了一定程度的进步。例如，在学校举行的写字比赛中，笔者所带班级五名参赛选手，有四名取得了优异的成绩。

（二）阅读促成长

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出，要无限信仰书籍的力量。因此，笔者非常注重培养学生的阅读习惯。在笔者所带班级，每天早晨到校后，学生要在值日班长的带领下进行晨读；每节课预备铃响后，学生都要吟诵国学经典。笔者把中午的阅读时间交给学生，带着学生一起阅读、交流。上学期，学校开展的读书活动中有个“跳蚤书市”，笔者征得家委会的同意，为学生淘了六十几本书放在班级书橱里，供学生中午阅读，效果很好。笔者在教低年级时，大力提倡亲子阅读。例如，语文作业的最后一项就是亲子阅读，要求学生写出阅读收获，一开始是学生讲述家长记录，后来是学生自己说自己写。经过一段时间的阅读训练，学生的口语表达能力得到了很大程度的提高。

为了培养学生的阅读习惯，笔者开展了一系列的活动，包括“好书推荐会”“故事大王”等。对于活动中拍摄的照片、读书小报等，笔者会在“展示角”展出，给每个学生提供展示自我的机会。由于大家的努力，笔者所带班级被学校评为“书香班级”。

这一年来，阅读已成为学生学习和生活中不可分割的一部分，常春藤在成长，学生的内心也在阅读的路上日益充盈。

三、抓常规习惯，促养成教育

班级常规和行为习惯养成教育是打造完美教室的重要内容，是完美教室的核心。笔者充分利用各种机会，努力做好这两个方面的教育引导。

（一）常规习惯，常抓不懈

小学阶段的常规教育是学生学习和生活的重要保障，因此，教师要扎实有效地开展针对学生的常规训练。

在一年级第一学期开学那天，笔者给学生上的第一节班会课的主题就是“做最好的自己”，要求学生做到守纪律、讲文明，把自己最好的一面展现出来。笔者利用班会、晨会课和学生一起学习《小学生守则》《学校常规检查细则》，随后利用一切可以利用的时间纠正学生出现的问题，给他们讲清错在哪里，讲明道理，让他们意识到错误，进而改正，做到自觉遵守纪律。

良好行为习惯的养成不可能一蹴而就，必须贯穿在整个教育活动过程中。学生的自觉性、自控力都比较差，难免会出现很多小错误，这就需要班主任耐心、细心地引导。

（二）具体要求，指导到位

心理学相关资料表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。因此，教师在给低年级的学生布置任务时，一定要把要求说清楚，一步一步慢慢来。

二年级，我们就餐的地点由教室搬到了学校大食堂。随着就餐地点的改变，笔者对相关要求做了一些调整，努力让学生逐渐养成吃饭时不喧哗、不挑食、不浪费粮食的好习惯。

笔者组织班上学生观看了学生在大食堂规范就餐的视频，让学生大体了解全新的就餐模式，知道自己应该怎么做。笔者要求学生排队进食堂时要快、静、齐，到指定位置入座时也要保持安静，入座吃饭时不说话、不挑食，尽量光盘，就餐结束后，小组成员在组长的带领下分工合作，把餐盘整理好，把餐桌擦拭干净。小组整理完毕后静息等待，等所有学生都整理完成后整队离开食堂回教室。

经过一段时间后，学生渐渐养成了较好的饮食习惯，百分之八十的学生每天都能光盘。在一次次耐心的教育中，学生的坏习惯渐渐地少了，就餐文明多了，整个班级的就餐情况有了明显的改善。

（三）爱护学生，适当奖罚

班主任要爱护学生，就要像他们的父母一样爱他们。笔者采用各种方法来激励学生，例如，笔者买了一些学习用品、零食，自制了“免写卡”，在班级管理中实行积分制，用积分可以兑换礼品。笔者还利用假期制作了一些玩具，小的有向日葵、草莓、樱桃等形象的挂件，大的有小兔子模型、布娃娃等。笔者经常给学生拍照，记录他们的精彩瞬间，制成视频发在班级群里。

合理的惩戒制度不仅能培养学生坚强的性格，还能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。适当的惩戒能让学生不再犯同样的错误，养成良好的行为习惯。笔者偶尔会采用合理的惩戒，比如，每个星期一的集体晨会排队前，笔者会在教室里简单地说一下要求：“排队快、静、齐，到位后静静地听，不要讲话、乱动。”回教室后，笔者会让没做到的学生进行自我反思。渐渐地，学生都能很好地参加学校的集会了。

笔者和“常春藤班”的学生共同书写独一无二的故事。笔者在陪着学生成长的同时自己也在成长。大家共同度过了一段快乐时光，一起走过了一段诗意的日子。笔者静静地守着这间教室，守着每个学生，守着教育的初衷。

虽然学生还小，不能深刻地体会班级口号“努力向上，美丽绽放”的真正含义，但笔者会陪着他们享受快乐、经历风雨。笔者希望学生能够通过自身的努力，茁壮成长，开出花朵，做一株美丽的常春藤。