李娜

【摘要】新课程标准下，教育发展愈加重视学生核心素养的培养教育。作为理科类课程，高中化学是以实验为轴心而进行的教学活动。结合众多化学教学方法，图像语言及文字语言作为重要学习方法之一，通过对其有效应用，能够辅助学生更好地实现对化学抽象的理解、分析化学实验、并帮助学生解决化学问题。基于此，本文将结合人教版教材，针对化学图样语言的教学应用进行分析，立足其应用价值，展开对教学过程的实施，以培养并提高学生化学能力，提高化学教学效果。

【关键词】图像语言;高中化学;化学教学

引言

现代教育更加重视教育科学性，在学生发展规律基础上，形象思维逐渐成为教学改革发展的导向标，图像语言教学逐渐成为教学活动的重要实施手段，以其直观图像优势，提供给学生更为直接、形象的图像信息，使学生更易于接受抽象复杂的学科知识，从而提升学习效果，实现学科素养的有效提升。因此，高中化学教师在教学中亦可积极应用图像语言展开教学，引领学生以更为科学有效的方式进行化学学习，使其能够在图像语言的辅助下，更好的汲取化学知识，提高学习效率。

一、图像语言的教学价值

从某种程度上而言，高中化学的抽象难度不亚于高中数学，教师在进行知识教学时，如若直接以概念性描述进行理论讲解，学生则难以有效进行理解学习，而在图像语言的帮助下，学生则能够通过直观感受进行理解，将图像中的信息直观提取，从而理解化学理论知识，提高学生的化学理解能力。同时，在化学知识的教学期间，主要是以实验为核心内容而进行的教学设计，不仅是借以化学实验增强学生对化学原理的理解，更是培养学生实验操作的重要内容。其中，在进行实验解释时，图像能够帮助学生更好的解读实验操作的过程及方法，既能够辅助学生进行有效实验学习，亦能够帮助学生提高对实验过程的理解与感知，使实验学习过程更具效率。此外，随着教育改革的不断推进，化学考核及其题目的设计亦是逐渐倾向于图像题，作为化学习题的主要呈现方式，学生亦能够借助图像对题目更为直观的进行理解分析，使其更好的结合化学原理进行思考，梳理相关知识点，从而提高解题效率。

二、高中化学教学中图像语言的应用

（一）利用图像宏观形象表征展开教学，降低知识难度

化学知识主要以抽象概念及实验为依据，通过对这两个层面的教学指导，促使学生展开对化学知识的学习与理解。但化学理论知识存在一定的理解难度，多数概念及定义内容晦涩难懂，学生无法清晰理会其表达的内容。而通过对化学图像的解读与分析，学生则能够更为直观的对其知识点进行深度理解，使化学知识难度有效降低，从而提高学生的学习效率。例如，在讲授“弱电解质电离”问题时，学生对于这一概念内容无法深入理解，此时，则可应用图像语言进行解释说明，帮学生理解离子浓度与溶液稀释的关系，明确并梳理其复杂的反应现象。

（二）利用图像构建认知结构，拓展学习思路

图像语言亦可视作为认知模型，以辅助学生对化学知识进行梳理、认知与建构。化学图像语言具有多种表现形式，且在化学教学中，实验是教学活动的开展中心，在教材中亦是为学生提供了多种图像，如实验装置图、反应现象图等，教师可将其应用于实验教学当中，让学生结合图像语言对实验内容进行学习理解。例如，在教授“溶液”部分的实验教学时，教师则可为学生提供实验装置图，将某个溶液的配置过程展示给学生，进而让学生结合图像语言对实验步骤进行描述，以此加强其对溶液配置实验操作的深刻理解。同时，在此基础上，教师还可借助图像语言进一步指导学生设计实验，以培养学生的实验设计及化学思维能力。

此外，教师还可结合图像题进行教学指导，有意识的引导学生对化学图像进行观察与分析，让学生在读图、识图、用图以及分析中学会并不断提高图像语言的理解与分析能力，使其逐渐掌握解读图像语言的能力，进而在此基础上，逐步探索出图像题解题技巧，帮助学生更好的打开思路，提高科学思维，从而实现其化学解题能力的培养提升。

（三）利用图像展开讨论，发展学生化学素养

在应用化学图像语言展开教学时，除利用图像对学生进行抽象知识的理解辅助之外，教师还可借此对学生化学素养实现进一步培养发展。在教材设计中，化学图像融入了多种图片内容，除化学相关的知识性图像语言之外，还有各类丰富、具有形象化的图像内容，如化学家肖像、各类矿产、各类化学生理反应等。教师则可将此加以利用，培养学生严谨求实的科学态度;借助白色污染、酸雨危害等图像语言，展开对学生社会责任、绿色生态意识、可持续发展理念等正确价值观的培养。在此期间，基于图像语言素材，教师可组织学生结合图像信息展开交流讨论，让学生将图像中的信息进行充分提取，并结合自己对化学知识的掌握进行深入交流，促使学生能够在交流与讨论中，更为深入的学习和理解化学，实现对化学知识深度学习的同时，进一步实现对其化学综合素养的培养发展。

结语

圖像语言因其图像存在的方式有着多种表现形式，包括如高中化学教材中涉及的概念图、结构图、示意图以及各类图表等，能够直观形象的呈现给学生化学信息，有助于学生更好地对化学知识进行理解学习、深化记忆，从而提高学习效果。因此，教师在课堂教学中需充分挖掘并发挥图像语言功能及优势，将其科学应用于课堂教学当中，以促使学生更好地提升其化学能力，发展其化学综合素养。

参考文献：

[1] 唐剑芮. 高考化学图像题的呈现方式和应对策略[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（10）：2.

[2] 金丹， 王先锋. 借用高中化学图像诱发”深度学习”[J]. 中学化学教学参考， 2019（24）：3.