王永秀

摘 要：随着现代化教学理念的更迭，教学课堂也有了许多的变化，传统语文课堂中教师灌输知识为主的教学模式已经无法满足素质教育的需求，语文教师需要更新教学理念，以现代化教学手段构建语文课堂，提升教学效率。情景教学法通过情景设置增加教师教学的趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣，进而强化学生想象力。教师应当切实将情景设置与兴趣激发紧密结合，构建高质高效的初中语文课堂，为学生后续学习难度较深的语文知识奠定良好的基础。

关键词：情景设置;兴趣激发;初中语文教学

一、情景设置与兴趣激发在初中语文教学运用的价值

教师在安排情景设置时应当以学生的实际情况为基础，在通过结合语文课本中的教学内容，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生在充满趣味一级思考性的氛围中探究语文知识。教师要将眼光放长远，以现代化教学理念构建语文课堂，培育学生的核心素养，深入探究情景设置的方式方法，推动学生的综合发展。

首先，有效的情景设置能够推动教学课堂的变革。传统教学课堂存在已久，学生在被动学生中失去了学习语文的热情，通过情景设置为语文课堂填入活力，重返激发学生的学习热情，既是课堂的变革，也是师生关系再度发展的契机，教师要利用好这一机会与学生培养情感，通过情景设置，与学生积极互动，增加师生之间沟通的有效性，促使学生能够放松心态的学习语文知识。

其次，情景设置为学生带来了新鲜感，为学生带来了充满活力的学习氛围，初中阶段的学生正是思维活跃，渴望游戏的年纪，因学习压力过重，学生不得不收起爱玩的心态，通过情景设置让学生感受到语文科目的趣味性特点，有利于调动学生的学习激情，促使学生积极参与教师教学，在提升学生语文综合能力的同时，解放学生的心理压力，让学生在语文学习中学会成长。

二、情景设置与兴趣激发在初中语文教学运用策略

（一）设置丰富精彩的视觉情景

初中语文知识具有抽象性的特征，一般课本中都会配备相对应的文字图画有助于学生认识主要内容，光借助书本教学，并不利于调动学生的学习兴趣，所以，老师们可以把现代化技术导入语文课堂，通过运用多媒体教学设备观看与教学语言有关的文字照片、录像，调动学生的学习热情，从而使学生从新鲜的语言教学课堂中感受到语文学科的吸引力，当学生看到生动有趣的文字录像和照片时，可以提高学生的语言理解能力，而后随着老师们在学校开展新语文课堂，学生会也更积极地投身到新老师的教学安排中去，从而真正地做到了高效课堂。

例如：在教学人教版初中语文八年级《三峡》时，学生们对文言文学习不感兴趣，一方面是因为文言文不好理解，另一方面也是因为认识水平的原因，学生不了解作者描述的场景。为了能够强化学生对文章的理解，教师可以通过视觉情景的教学设计，激发学生的学习兴趣。教师利用多媒体课件为学生展示三峡的壮观美景，学生们通过图片感受到现实中三峡，山是连绵不断的，水是盛大清澈的，在视觉冲击的影响下，理解文章也会容易许多，而后教师在进行文言文的讲解，让学生了解作者的生平以及创造文章的情感，切实提升了学生的学习效率。

（二）设置情感充沛的朗读情景

通过带有情感的朗读文章，能够让学生进一步明确作者所表达的情感，提升学生的共情能力。为了能够让语文课堂更加的生动活泼，教师可以设置一个朗读情景，让学生根据自己理解朗读文章，以此培育学生的语文素养。文章是需要用朗读的方式来学习的，许多情感只有在读出来的那一刻才能体会到它的强烈，传统语文课堂中，许多学生对朗读是不感兴趣的，因为缺乏朗读训练，学生们缺乏在课堂上朗读文章的信心，有些学生尽管能读出来，但是不带有任何的情感，机械式地读书属于无效朗读，学生是不能从中获取成长的。所以教师要通过设置朗读情景帮助学生树立正确的朗读意识，积极引导学生大胆朗读，让其他学生学会聆听，尊重朗读的同学，在其朗读完毕后，给予热烈的掌声。教师还可以播放轻音乐，为学生提供情感基调，使学生感受到朗读的意义。

例如：在教学人教版初中语文八年级《背影》时，教师可以选择带有浓厚情感色彩的音乐，并配上与文章相关的图片，为学生营造合适的朗读氛围，而后教师要让学生们想一想自己的父亲，而后带有情感的朗读这篇文章，体会作者的情感表达。通过设置朗读情景，让学生们感受到文章蕴含的深厚情感，使学生的理解能力进一步提升，促使学生以后自主应用朗读学习语文的意识不断提升。

（三）设置小组探究情景

初中语文课本中的文章涵盖范围广泛，并充分考虑到了中小学生的知识水平和学习者之间的差异，老师能够通过小组共同研究的情景，提高学生的学习效果。在进行富有开放性特色的文章教学活动时，老师可指导学生们以小组的形式观察问题、研究问题、探究问题、解决问题，并利用浓郁的学习气氛调动学生们的激情，从而使学生在协作研究过程中提高协作能力，为学生的综合能力发挥做好铺垫。

例如：在教学人教版初中语文八年级《苏州园林》时，许多学生是没有去过苏州园林的，通過学生自主探究了解，可以加深学生的印象，使学生能够更深入地理解文章内容，教师可以让学生们以小组为单位制作“小课堂ppt”，让学生们合作探究后展示探究结果，锻炼学生的学习信心与语言表达能力。

结束语

综上所述，通过情景设置与兴趣激发在初中语文教学中的科学运用，有效激发了学生的学习热情，使教师的教学效率和质量不断提升。教师在设置情景时要使学生保持学习专注力，利用多种教学手段增强学生的综合能力，实现培育学生核心素养的目标。

参考文献：

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