刘飞武

摘  要：国家对于各年级课程内容和难易程度的安排都是循序渐进的。打好每一阶段的基础才能更轻松的学习下一阶段的内容。数学科目更为如此，数学是最具有逻辑性的学科，打好数学基础、学好数学思维不仅有利于其他科目的学习，更能帮助解决日常生活中的问题。因此，小学数学作为打好基础的第一阶段至关重要，本文将从让数学课堂具有实效性的必要性及如何做能让数学具有实效性两方面分析。旨在为广大小学数学教师提出实质性的建议。

关键词：小学数学;小学教师;实效性

随着社会节奏逐渐变快以及教学经验的积累，国家教育部和教师们逐渐意识到传统教学已不能适应当下社会的需求，创造高质量、高效率的课堂成为新的目标。为了充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习，合作探索的能力，让学生轻松愉快的学习，新课程标准将实效性作为数学课堂教育的一项目标。

一、打好基础——养成好的学习习惯

数学实际上是逻辑的一种表现形式，数学思维的养成有利于我们日常生活和学习。从社会长期的发展中我们可以看出，自然界蕴藏着一定的规律，将这种规律总结成一种思维进行学习，便可以高效的处理生活中的部分现象。数学作为三大基础学科之一，可以为其他理科科目提供基础思维体系。

二、让课堂更有实效性的建议

（一）从教材出发，区分重难点，以最终目的为导向进行教学

教学目标是对课堂学习效果的一种具化，是对教学的指导。教学目标的设定对课堂的实效性有重大的意义，模糊不清的教学目标会使教师上课抓不住重点，不能一气呵成，也会让学生学的云里雾里，学不到精华的知识。教材是教学的基础，教师想要确立有效的目标，需要先熟悉教材内容，对教材内容了如指掌，对教材种蕴含的知识清清楚楚，切实掌握教材的重点难点，教师思路清晰，会让学生学起来更轻松，增强学习的兴趣和信心。

例如在学习北师大版六年级的“圆的周长”这一节时，教师要明确本节的教学目标是了解并掌握圆周长的公式并学会计算，同时教师应该设计好教学流程，增强教学的生动性。教师在明确目标的情况下进行教学可以帮助学生整理好学习的条理和思路，让学生在课堂上有限的时间内掌握更多的知识，增强学习的实效性。

（二）良好的课堂氛围是学生学习的动力之一

传统的教学氛围是严肃的，在传统的教学方式中教师只考虑讲述内容是否足够，在有限的时间能否讲述完准备的内容。而不考虑学生的的实际吸收能力，因此就出现教师在讲台上不停的讲述，而学生只能低头闷声听讲，没有机会发言、更没有机会与教师互动的情况。在这种氛围中学习，会让学的思维固化，让学生的思维变得懒惰，慢慢丧失主动学习的兴趣和能力。

例如在学习分数的混合運算一节时，教师可以组织一个小游戏，让每个学生贴上数字或者运算符号的标签，在教师给出一个得数之后，学生们自行组队，用队友身上的数字和符号，写成合理正确的数学式子。通过这样的小游戏，可以让学生们在欢乐中不知不觉的熟练计算方法，快速消化学到的知识，提高教学的实效性。

（三）始终明确学生的主体地位，让引导和启发成为重要的教学方式

新课程改革明确学生是课堂的主体，教师应改变以往单调的灌输式的教学，将课堂的时间交给学生，让学生把握课堂的主动性，增强与学生的互动，学会运用启发式教学和引导式教学，让学生勇于提出问题，勇于表达观点。让学生在疑问中自发进行思考，加深记忆。同时启发性教学可以让学生享受成功的乐趣，当他们能通过思考自己得出一些结论时，成就感会增强他们学习的兴趣。

例如在学习“比的应用”时，教师可以先带着学生们回忆“比是什么”、“比的计算”等，之后让学生们先自己想一想日常生活中有没有什么地方可以用到这个计算方式，具体是如何运用。无论回答是否正确，都可以让学生有初步的认识和了解。

（四）让学生学会合作，在合作中锻炼能力，在交流中碰撞思维

小组学习是指针对学习的需求，将学生分为人数相等或者不等的小组，让学生互相帮助、互相配合，共同努力完成任务。小组学习是锻炼学生社会交际能力、合作能力的重要途径，更是发挥学生主体地位的学习方式。因此，教师应该尽可能的使用小组合作方式，并根据具体情况进行适当的调整，让学生在交流和思考中得到成长。

例如在学习“扇形统计图”时，教师可以让学生们自行组队，然后分发给每个小组同样的几个问题，让小组成员自行分配，最后评比出用时最短、准确率最高、过程最完善的小组，让学生们在竞技中学会合理分配、灵活应用。培养学生合作的意识和合作的技巧，同时还能让学生们巩固知识，锻炼反应能力。这样的学习方式也能在一定程度上提高数学课堂的实效性。

三、小结

综上所述，要让数学课堂更有质量、更高效，首先需要教师将学生放在主体地位，为学生们创造一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲，让学生愿意自主、主动的学习。其次，教师要学会运用多种多样的教学方式，让学生们学会合作、善用合作，在好奇心的推动下，在探索中学会知识，提高课堂学习的效率，将知识落实到实处，进而推动学生整体素质的发展。

参考文献：

[1] 王成吉. 打造更具实效的小学数学课堂[J]. 新课程学习（上），2011（4）：49.

[2] 周兆霞. 浅谈小学数学课堂教学有效性的几点策略[J]. 小学生（中旬刊）， 2017（3）：14.