邬苏梅

摘 要：每个班主任都有一套自己的班级管理方法，不同的方法对于班级管理工作有不一样的效果。本文通过行动研究法和观察法，分析主题周记的内涵和具体措施，初探主题周记应用于班级管理的效果。

关键词：主题周记;班級管理;措施;效果

现在的中职学生大多是00后，年龄比较小，没什么目标和想法，在这个年龄阶段的学生处于青春叛逆期，他们具有强烈的独立意识，同时却也缺乏自信导致学习差，或者因不够自制力而逃课，或者沉迷手机游戏形成不良习惯。因此，处于叛逆期的他们不愿意过多跟老师交流，更不愿意说真话。那有什么方法，既保持学生的尊严自由，又能及时掌握学生的真实心境而调整管理班级策略？主题周记，则是这样一种好的策略方法。

一、主题周记的内涵

周记，顾名思义是每周一次记录当周的事情。它可以不限制内容，不限制主题，不限制篇幅长短，也不限制文体。周记可以比较自由地反馈学生的想法和意愿，是班主任和学生之间交流的较好渠道，不仅有利于师生交流感情，也是建立一个民主和谐的班集体的重要途径。而主题周记，则是每周一个既定主题，班主任根据班级管理会进行机动的主题设定，但每一年每一学期的大方向不变。

对于班主任而言，周记是班级管理、贴近学生和全面了解学生的好方法。周记在班级管理工作中所起的作用是不可忽视的，它能开启学生心灵之门，拉近师生距离，也是对学生进行思想教育和学生自我教育的最好途径。笔者结合多年的带班经验和教学经验，谈谈自己如何将主题周记应用在班级管理的做法和心得。

二、主题周记具体措施

（一）选题筹谋

根据中职学生的心理特点，通过主题周记的方式做学生三年的心理发展规划，具体如图1所示。

高一扔掉自卑，重拾自信。利用身份转换的阶段，引导学生接受现实，扔掉自卑，增加自信，如表1所示;高二学会思考，明确目标。经过高一的积累，高二更多的是承上启下，引导学生思考未来，明确目标，努力考证并升大;高三调整心态，适应社会。高二结束，马上迎来一年的高三实习阶段。这个阶段更多的是引导学生做好心态的调整，利用在企业实习的平台提前适应社会，更加珍惜读大学的机会，也会对未来有更深的思考并进行规划。

（二）周记要求

根据之前的规划，利用每周班会课结合当周预定主题，讲新闻热点或相关故事进行教育，引导学生思考。顺势定出当周主题，每周一提交。要求：必须原创，认真思考，数字超过500字。

（三）用心批改

周记可以有两种形式提交，一是纸质周记，二是提交电子版在云班课等平台。在批改周记过程中，要摆正角色，如知心姐姐或朋友的角色给予批改，并对症下药，给学生适当的引导和建议。笔者会根据每个学生写的周记给真诚的评语。这样的做法，没有班主任的威严，学生更愿意交流和讲真话。

另外，周记是笔者在带班过程中自我比照的一面镜子。作为班主任，在批改学生周记时要用心，真情实意地写下关心学生的批语，给予学生真诚、尊重和信任。笔者发现，经过一个学期主题周记的实施，不仅增进了师生间的情感，也增加了师生间的信任和尊重。特别看到学生争相翻阅班主任批语时，笔者内心更多了一份感动和责任，同时赢得了学生的信任，有助于形成一个团结向上、乐观向上的班集体。

三、 主题周记的实施效果

（一）打开心扉

对比语言，学生更愿意通过这种方式表达自己的想法和看法，更愿意说心里话。学生打开心扉了，就有助于班主任根据实际情况及时做出调整。主题周记是了解学生内心需求较好的途径，相对比直接找学生谈话或跟家长交流显得更加全面和真实。

（二）健康开朗

刚开始对于学生而言，每周写一篇主题周记是一种负担，但习惯之后，写顺之后，学生就慢慢接受并变得更开朗，变得更自信，更会思考，目标更明确，心态也更健康。

（三）逻辑思维

经过两年的主题周记写作，学生写作能力提高，表达能力变强，逻辑思维也得到提升。

（四）管理策略

通过每周固定的主题周记，能第一时间了解到整个班的心理动态，有助于班级管理策略的调整，也能从周记中发现“特殊”学生的心理，并第一时间给予帮助和引导。

结语

主题周记是班级管理很重要的一个策略方法。根据班级情况“因材施教”，会起到事半功倍的效果。此外，主题周记不仅能提升学生班级归属感，有助于加强班集体的凝聚力，更是班主任实行班级管理的情感管理的有效途径。

参考文献：

[1]陈远跃.周记：师生沟通的新途径[J].思想政治课教学，2007（1）：83-84.

[2]姚玉娟，王薇.护生对写实习周记看法的调查分析[J].护士进修杂志，2007（15）：1362-1363.

[3]陈萍.周记在高职班级管理中的创新实践[J].现代职业教育，2021（18）：178-179.