郑兴瑜

场景描写是小学课本中一个重要的作文类型，针对某一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况进行描写。往往是叙述、描写、抒情等表现手法的综合应用，是自然景观、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。《红楼梦》作为我国四大名著之一，其中许多故事情节都被世人津津乐道，广为流传，更以人物描写和场景描写出神入化而著称。小学五年级下册课本《红楼春趣》便是其中最具有代表性的一篇文章，选自《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词”。文章通过描写宝玉、林黛玉和丫鬟们一起在大观园举行放风筝活动时发生的趣事，生动地描绘了众人其乐融融、趣味盎然放风筝的场景。其生动丰富的人物语言、灵动跌宕的生活场景，构成了一副美妙生动的画卷。整篇文章以“趣”字点题，设置悬念，将普普通通的日常生活场景艺术化，创造出了很高的美学效果。

一、立题有趣，巧设悬念

场景描写最为注重生活体验和对生活的细腻观察，贾宝玉作为曹雪芹本人的化身，作者以放风筝为题，将自身起伏跌宕的人生经历艺术化，将自己对自由的渴望诗化，从而创设了诗境般的纸鸢图。《红楼春趣》这篇课文选取了古代贵族生活最富有趣味的活动——放风筝作为主题，这既符合古代贵族的生活特点，又蕴含了丰富的趣味。立题极为精妙，悬念设计引人入胜。如课文开头，“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一搬，众人吓了一跳，丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道：‘一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”由窗外的声响引入主题，为下文放风筝做好了铺垫。使本来平淡无奇的生活场景动态化，娓娓道来，却充满了趣味。作者避开开宗明义的直白场景描写，寥寥数语创设了富有生趣的场景，满眼生机和乐趣，留给读者想象的空间，就像观赏悬疑电影，环环相连，扣人心弦。

二、以丰富生动的语言描写突出人物性格

没有人，就无所谓事，没有事任何场景都会失去存在的意义，《红楼春趣》中人物一直是最为活跃的因素。作者善于用丰富生动的语言来表现人物各不相同的性格特点，依靠不同的语言，树立不同的艺术形象，使读者闻其声如见其人，是我们在学习《红楼春趣》这篇课文时最大的体会。“好一个齐整风筝，不知是谁家放的，断了线，咱们拿它下来。”这是府里丫鬟们看到有风筝挂在竹梢上的第一反应。作为生活在封建社会最底层的人民，他们首先想到的就是替主人收回他们的东西，质朴的性格被几句话描写得淋漓尽致。“宝玉笑道：‘我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。紫鹃笑道：‘难道天下没有一样的风筝，单她有这个不成？二爷也太死心眼了！我不管，我且拿起来。探春笑道：‘紫娟也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？黛玉笑道：‘可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”作者性格化语言的应用，不仅仅表现在主要人物方面，有时对出场不多的小人物采用集中描写、突出一点的手法，虽然只是寥寥几笔也能运用性格化的语言，体现出人物某些具有典型意义的特征，从而给读者留下深刻的印象。这段丰富的语言描写，把黛玉的直率纯真、紫娟的倔强任性、探春的精捷细心都细致入微地刻画了出来，而且所使用的语言完全符合人物的地位。恰当地表现出他们不同的身份和心理特征。以丰富的语言塑造丰满的人物形象，使《红楼春梦》里面的人物形象显得活灵活现，栩栩如生，进而使场景描写生动形象，富有趣味。

三、突出主题，营造热闹的活动场面

课文的中心是放风筝，所以作者对放风筝这一场面进行了深度的描写。“丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来，也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。”从众人放风筝前的准备活动，可以看出大家对放风筝都期待，兴趣很高。用“巴不得一声儿”“七手八脚”“搬高墩儿”“捆剪子股兒”“一面拨起籰子来”等表现，将众人忙碌而欢乐的场景展现得淋漓尽致，烘托出了忙碌而欢乐的气氛。宝玉打发小丫头家去拿“大鱼”“大螃蟹”“美人”，说明风筝的形状样式之多，为热闹的放风筝场面锦上添花，也侧面反映了这场活动的丰富趣味。

“此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来，宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，唯有宝玉的美人再放不起来，宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急得头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”山坡上放风筝的一波三折的过程写得最为详细，宝玉的美人风筝怎么也放不起来，急得宝玉头上冒汗，引来众人发笑，宝玉更恼，一笑、一恼之间为这场春日放风筝活动增添了许多的热闹和欢乐，从对宝玉的语言动作神态描写，我们可以看到宝玉有着天真、顽皮和率直的性格。从林黛玉将籰子一松，登时线尽，风筝随风去了，丫头们剪断了风筝，眨眼，风筝消失等场面描写体现了“趣”这一主题，使众人放风筝的场面变成一副生动而充满感染力的图画。

四、细节描写彰显人物性格

《红楼春趣》创造人物艺术的另一个显著的特色，就是大量真实的细节描写，曹雪芹善于运用精彩的细节描写来丰富人物的个性特征，通过这些细节描写充分表达人物的思想情感，像现实生活中的人物一样，有血有肉，生动自然。如丫鬟们发现挂在竹梢的风筝后，宝玉的第一反应就是：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘的，拿下来给他送过去罢。”从看似简单的语言中，我们却能体会到贾宝玉对大观园一切都很熟悉，并且有着非常细心的性格特点。物归原主，说明他是一个心地善良、耿直诚信的人。“宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中，一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。”一时风紧为下文风筝随风去了，铰断了线做铺垫，用绢子垫着手是怕割伤了手，同时说明风很大。类似这种细致入微的细节描写在文中多次出现。“众人都说：‘林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”与前文中黛玉说“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气”相呼应。可以看出众人都希望黛玉能够去掉病根儿，身体健康。增添了放风筝场面的祥和氛围，突出了不同人物的性格。

《红楼春趣》记叙了宝玉和黛玉等人在大观园里放风筝的场面，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大家对自由美好生活的热爱。这是一篇典型的场景描写文章，其精妙设置的悬念、细致入微的细节、生动活泼的语言、丰富有趣的场景让读者回味无穷，具有极高的资料价值和美学意义。

作者单位：甘肃省陇南市康县碾坝镇崔家湾小学