甘肃省甘南州卓尼县扎古录九年制学校 胡贵喜

现代社会已全面进入信息时代。信息技术对社会中的各行各业都发挥着重要的作用。学生只有进行信息技术的全面学习，才能运用信息技术及时了解社会动态，获取丰富的学习资源，及时解决学习和成长中遇到的问题。但目前很多中学还没有将信息技术纳入学业考核，造成学生对信息技术的学习缺乏足够的重视。同时受到应试教育的影响，很多教师要求学生将时间与精力集中在文化课的学习上，造成学生缺乏充足的时间进行信息技术的学习。此外，在信息技术教学过程中，教师的教学方式过于枯燥，学生的参与热情不高。针对这些问题，教师要积极创新教学方法，可通过翻转课堂的形式，激发学生的学习热情，提升学生的学习参与度，让学生掌握多方面的信息技术技能。下面笔者就初中信息技术教学创新路径进行阐述。

一、展现有趣内容，激发学习兴趣

目前，信息技术学科在很大程度上存在着应试化的倾向。教师在教学时往往会用较少的时间给学生勾画一些知识点，进行简单的操作之后就结束课堂教学，造成学生对信息技术课堂教学缺乏兴趣。因此，在教学之前，教师可以将课堂教学中充满趣味的知识提取出来，作为课前导入，让学生体会到本节课中蕴含的丰富趣味，产生浓厚的学习兴趣。

例如，教师可以利用搜索引擎技术进行有趣的课堂导入，激发学生的学习积极性。在课前，教师可以展现出一些生动有趣的动画，如让学生观看《熊出没》的片段，然后引导学生交流“大家想不想在计算机上观看其他自己感兴趣的动画片呢？”学生由此能产生学习搜索引擎的兴趣。之后，教师可以让学生在网页中搜索自己喜欢的动画片与影视剧，进行短暂的观看，让学生体会搜索引擎技术对丰富日常生活的重要性。教师还可以提出一些生活中的问题，让学生运用搜索引擎技术解决。如可以给出一个电话号码，然后与学生交流“大家知道这个电话号码是哪个省哪个市的吗？”在学生疑惑时，教师可以用搜索引擎技术确认该号码的来源地，让学生体会到信息技术的强大功能。另外，教师还可以在网页中搜索旅行的交通路线，让学生对公路、铁路、水路等交通方式进行选择，从而体会搜索引擎技术对旅游与出行所具有的重要作用，激发学生的学习兴趣。在这样的教学中，教师能运用信息技术展现有趣的内容，让学生体会学习信息技术的重要性，不断提升学生的课堂参与度。

二、进行自主讲学，提高学习意识

信息技术学科具有很强的操作性。在日常教学中，很多教师会利用大量的时间为学生演示操作流程，教学之后让学生再重复自己的操作过程，这样就造成学生对教材知识缺乏深入的认识，难以对具体的操作步骤进行深刻的记忆。因此，教师可以引导学生进行自主学习，在课堂上自主讲解相关的操作知识，提升学生学习的主动性。

例如，在学习Word时，教师可以让学生自主讲解课堂所学知识。首先，教师可以让学生提前浏览教材知识，并进行相应的操作。在课堂教学时，教师可以让学生担任主讲人，轮流讲解一定的操作知识。如在课堂教学时，教师可以与学生交流“大家谁可以讲解一下字体与字号的设置方法呢？”一些学生可以在电脑桌面上打出一段文字，并对该段文字进行不同字体与字号的调整，同时可以让字体的颜色以及粗细进行变化，激发其他学生对这些知识点的学习欲望。教师还可以与学生交流“谁可以讲解一下页眉与页脚的设置方法呢？”对此，一些学生可以在自己的电脑桌面上对一些文件的页眉页脚进行设置，并向其他学生讲解应当选择的操作按钮。在学生讲解完成后，教师可以对学生的讲解过程点赞，找出学生讲课的优秀之处，不断激发其自主学习动力。在这样的教学中，学生能自主地对信息技术知识进行学习与讲解，对所学知识形成个性化的理解，不断激发学习的热情。

三、展开交流探讨，解决疑难问题

信息技术学科的学习内容是丰富多样的，不同的学生，由于思维方式的差异，对不同的知识点会存在不同的理解。因此，教师可以引导学生展开交流、探讨活动，让学生相互表达自己对相关问题的观点，引导学生相互学习先进的操作方法，营造浓厚的学习氛围，提升学生的学习效果。

例如，在学习Excel时，教师可以引导学生展开交流、讨论活动，相互解决疑难问题，相互学习先进的方法。首先教师可以对本课内容进行全面讲解，让学生对各方面的知识点进行相应的学习。之后教师可以引导学生展开自主提问环节。一些学生会发现Excel中的求和方法是丰富多样的，并且每种求和方法所解决的问题各有不同，因而会对各个求和方法的适用范围以及操作方法产生疑惑。这时教师可以鼓励其他学生进行解答。比如，一名学生可以采用总结归纳的方式，将所有的求和函数进行罗列，并在知识框图中标明相应求和函数的使用范围，让同学进行明确理解。一些学生对如何运用Excel进行排序存在困难。教师可以鼓励其他学生进行现场操作，解决这些学生的疑惑。一些学生会思考如何将Excel表格设置得美观大方。对此，其他学生可以表达自己的审美观点，对Excel表格行间距的设置要求进行了解。同时，教师还可以收集学生共同存在的问题，展开集体性的讲解。教师可以进行亲自示范，在表格中输入一些信息，使表格中的文字对齐，让学生对Excel的对齐方式进行反复学习。在这样的教学中，学生能通过交流与讨论活动，及时表达自己的疑惑，并展现出自己的优秀之处，从而营造浓厚的信息技术学习氛围，获得良好的学习效果。

四、进行实际运用，激发创造动力

信息技术学科与日常生活有着紧密的联系。在日常教学中，教师可以引导学生运用信息技术解决生活中的问题，让学生深刻体会到信息技术学习的重要性。同时可以让学生运用信息技术展开创新、创造活动，让学生体会到信息技术对营造美好生活环境的重要性，从而全面激发学生的学习热情，增强学生的创造力。

例如，在学习PPT时，教师可以引导学生展开自由的创造活动。教师可以与学生交流“我们怎样能运用PPT来为他人服务，解决他人的困难呢？”对此，教师可以让学生深入体察生活。一些学生发现很多人经常会丢失物品，因而可以用PPT制作寻物启事。比如，当某人丢失水杯后，学生可以用PPT展现出水杯的图案，然后在文本框中填写入水杯丢失的时间，从而帮助他人寻找丢失的水杯。学生可以用PPT辅助教师进行教学课件的制作，提升教师的备课效率。另外，教师还可以让学生运用PPT进行创新活动。可以让学生思考“我们怎样运用PPT来庆祝重要节日呢？”对此，教师可以鼓励学生展开自由创造活动。例如，在春节时，一些学生可以收集与春节有关的历史文化知识，在PPT上进行呈现，并在PPT上呈现出年画、春联等，然后在网络中发表，营造出浓厚的节日氛围。又如，在国庆节时，学生可以收集与革命历史有关的知识，在PPT上进行呈现，为其他学生进行革命知识的讲解。在这样的教学中，学生能运用信息技术展开多方面的创新活动，深刻体会到信息技术中蕴含的丰富乐趣，充分认识到信息技术对学习与生活的重要性，不断培养学生刻苦学习信息技术的品质，有效提升其信息技术素养。

综上所述，在现代社会，随着经济和科技的飞速发展，信息技术在日常生活中发挥着越来越重要的作用，学生只有具备良好的信息技术素养，才能更好地进行学习与生活，从而立足于社会。因此，教师要重视学生对信息技术学科的学习，让学生认识到信息技术学习的重要性，不断激发学生的学习动力，引导学生掌握专业的信息技术操作方法，并鼓励学生运用信息技术进行创新、创造。通过翻转课堂的教学，学生能积极转变学习心态，以高度的热情投入信息技术的学习，并掌握信息技术的各项操作技能，从而借助信息技术更好地学习与生活，成为社会需要的优秀人才。