杨瑞蕾

学习了曲阜师范大学姬晓灿老师和山东省教育科学研究院的教研员高怀举老师的报告，对我们教学中的困惑给予了及时的解决和帮助，让我们受益匪浅。

一、新课改下的素养培养

姬晓灿老师根据新课改的大背景，介绍了新时代基础教育课程与教学改革的特征。通过把握新时代重大政策的指向，精准分析学情，聚焦课堂，提高效率。姬老师在报告中提到“新时代下素养培育”，素养的基本内涵包括：知识素养、技能素养、身体素养、心理素养。并举例：2020年高考试题，山东卷，编写一幕发生在17世纪伦敦咖啡馆内的人物对话场景。先写出对話主题，主题要紧扣英国当时政治或经济领域的重大事件，对话内容要围绕主题展开，观点明确，对话过程完整，逻辑清晰。这个题指向了素养的情境创设，基于理解的深度学习。让我认识到教学要讲清概念，扫清学习障碍;讲清背景，加深对事件的理解;讲清过程，提高学习的兴趣。

二、课程优化

高怀举老师从教学目标制定依据，教学环节设定原则，教学板块，目标追求，教学实施注意事项四个方面做的报告。自己印象深刻的是对课标的解读，原来自己看课标，只是简单地把课标和课本知识联系，在教学时做重点讲解。通过这次的学习，我认识到解读课程标准有三个层次：一是具体课程内容;二是将课程内容置于整个知识体系中去把握，分析其角度，确定其重点;三是着意于课程理念。课程理念赋予具体内容以灵魂，成就其生命。三个层次有机联系，后一层次均包括前一层次。在此基础上，确立教学目标，并对教材进行整合、取舍、裁剪。通过子目串联内容之间的逻辑联系，推动社会发展。这样对教学目标制定，也有利于素养的情境创设，理解的深度学习。

（作者单位：山东省垦利实验中学257500）