付强

摘 要：在高职计算机通识课程教学中，教师要牢记立德树人的根本任务，认真分析计算机通识课程的特点，加强“课程思政”建设，使学生在学习计算机知识与技能的过程中自觉提高思想道德修养，培养良好的计算机应用道德规范和信息素养。文章从研究的意义和价值，以及研究的目标、内容和创新等方面，对高职计算机通识课加强“课程思政”建设进行研究，以提高课程思政建设效果，为国家和社会培养高素质人才。

关键词：计算机通识课;课程思政建设;道德修养;立德树人

中图分类号：TP3-4;G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）09-0118-03

科技和社会的发展应该有与之相匹配的教育，经济的发展和精神文明建设要相互协调。教育要以德育人，要把德育融入教学的方方面面。德育是一个系统的、连贯的、潜移默化的过程，各门课程教学都应该突出德育。其实，一直以来教育工作者都在各自的教学岗位上进行德育，只是没有形成系统的教育模式和理念。本文从研究的意义和价值，以及研究的目标、内容和创新等方面，对高职计算机通识课加强“课程思政”建设进行研究，以提高课程思政建设效果，为国家和社会培养高素质人才。

一、高职计算机通识课加强“课程思政”建设研究的意义和价值

古人云：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”在当代，人民教师的根本任务是“教书育人”，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。由此可见，古代教育和现代教育有共同之处，就是在教知识的同时，还要传授道理，渗透德育。

1.高职院校的德育

思想教育、政治教育、法纪教育、道德品质教育，培养学生的爱国主义精神、家国情怀、民族精神和社会主义核心价值观都是高校德育范畴。高职院校思政课是德育的主要方式。随着时代的发展，思政课程进行了改革和创新，联合学校的学生工作，利用互联网资源开展课堂内外的德育实践活动。实践活动的开展，有效提升了学生的思想认识，提高了德育实效。

2.德育在计算机通识课中的融入价值

在计算机通识课程开发过程中，教师应结合学校教育活动融入爱党爱国情怀、传统文化、英雄模范事迹、先进典型、脱贫攻坚、乡村振兴、民族品牌、价值引领、宣传正能量的歌曲和影片等，并利用这些正能量的素材制作课件。在教学中，教师可利用情境教学和成果导向教学模式，对这些课件进行展示。课件与当下的校园文化、主流事件步调一致，很容易将学生带入情境，引发学生情感共鸣。学生自主地欣赏、分析课件，知识点和操作技能掌握得更快更好。德育在计算机通识课中的融入，能调动学生学习的积极性和主动性，提升学生道德修养和综合素质。

教师在课件制作中可融入一些传统文化元素，使学生在听课过程中能感受到传统文化之美。教师的作业布置要灵活多变，给学生留有更多自主创新的空间。比如，学生可自选一篇散文完成Word制作，传播文化之美;也可以制作精美、灵动的幻灯片，介绍一些运动项目，传播健康之美;还可以制作产品广告和宣传片，傳播品质之美、工匠精神之美、乡村振兴之美，歌颂疫情期间逆行者大爱无私的奉献之美。

二、高职计算机通识课加强“课程思政”建设研究的目标、内容和创新

计算机通识课是一门计算机技能操作的公共基础课，是高等教育阶段的必修课。立德树人指引下的计算机通识课德育融入课程开发，就是将德育元素贯穿于计算机操作技能当中，采用成果导向、任务驱动等教学理念和方法，通过融入德育元素的案例让学生掌握文档的排版、电子表格处理、演示文稿的制作以及了解计算机相关设备的使用。这种技能教学渗透德育的方式，不仅能提高学生的计算机技能，还能对学生的世界观、人生观和价值观产生潜移默化的影响。

文化知识和技能的熟练需要多练习、多积累，德育的培养需要细水长流。技能学习和德育要巧妙地结合在一起，齐头并进。这种德育融入的课程开发模式值得推广。

1.研究的目标及内容

研究目标是：改变传统教学授课中重教书轻育人模式，以立德树人指导下的计算机通识课德育融入的课程开发为例，在教学环境、教学手段、教学案例、教学过程等方面融入德育元素，做到既教书，又育人。随着授课的展开，教师的成果案例中已经融入德育元素，学生分小组自主学习和教师及时点拨总结穿插进行。教学做相结合，分步骤、分阶段地制作成果作品。

本课题的研究内容包括：制定本门课程的课程描述，根据课程描述制定教学目标，指明课程设置核心能力的培养，确定教材内容大纲，进行学习评价，教学活动单元设计，制作每个单元的信息单及成果作业单等。以上所有内容都包括德育融入。

2.创新点

本课题研究的创新点是在计算机通识课开发中德育融入的方式方法。教室、走廊墙面的字画、鼠标垫、电脑桌面等教学资源都可以融入德育元素，使氛围的熏陶起到近朱者赤的效果。要不定期地、经常性地对教师进行德育方式方法、手段等方面的培训，开展相互学习、集体听评课及研讨交流活动，提升教师的素养。教师的一言一行要亲切友善，传递正能量，起到潜移默化、言传身教的效果。要恰当地运用线上线下混合式教学模式，在翻转课堂教学设计过程中做好价值引领，做社会主义核心价值观的引导者、参与者、鼓励者、评价者、传播者。主要创新点如下。

（1）课前预习通告。预习通告和以往的预习布置有所不同，不仅要安排预习的知识点、技能点，还要让学生准备制作作品的素材。比如，下节课要学习演示文稿中翻书动画的制作，学生不仅要学习相关的技能操作要点，还要按要求准备相应的素材。这些素材可以是诗词，也可以是儿歌，还可以是散文，抑或是自己写的小练笔等，并配上符合意境的插图和背景图片。学生如果选择自己的小练笔，自己设计插图，就更好了。

（2）课堂制作与展示。在这样的课堂上，学生既能欣赏到不同内容的作品，又能掌握计算机技能，还能在思想和艺术上受到熏陶。例如，学生在演示文稿中翻书动画的制作中，制作了如下作品。

（3）课中分小组。遵循成果导向教学理念和“以学生为中心、教师为主导”的教学模式，进行学习过程的设计，为了能够体现互帮互助的友情，以及合作的能力，教师可将学生分成若干小组。小组要讨论融入德育元素的案例，分析技能操作要点，利用准备好的素材协作、分工完成制作任务。教师要针对各小组出现的问题及时引导、启发，以帮助学生完成制作任务。为了培养学生的竟争意识，教师还要建立完整的评量体系，内容包括知识目标、能力目标、素养目标、学习过程、应对问题的能力、生活能力、合作能力、集体意识、交往技巧、审美层次等。

（4）课后传递。目前，网络平台特别丰富，学生会参与其中，教师应当引导学生分辨真善美和假恶丑，增强学生明辨是非的能力。教师可利用网络平台，引导学生分享课堂习作和课后作业，这是一个正能量传递的过程。利用新媒体平台，一个教师可将正能量传递给40名学生，学生可以传递给更多的人。

三、阶段性的收获

查阅思想教育资料，一些国家的思想教育方法就是在课程中进行渗透。我国也有一些德育渗透的探索和研究，并取得了阶段性成果。

在计算机通识课教学中，教师要进行素质教育和思想品德教育，只是没有进行归纳总结。笔者所在学校计算机通识课教学内容丰富，其中包括Office办公软件的应用。在教学中，笔者对使用的案例样张会作出及时调整，比如，在新中国成立70周年之际，笔者为学生精心准备了歌片。学生们那段时间正在为新中国70华诞准备节目，看了样张都不由自主地轻声哼唱，课堂气氛非常活跃。带着这种兴奋劲儿，笔者引导学生分析案例中的知识点，各小组进行热烈的讨论，很快就找到了操作功能按钮，学会了操作方法。在教师的点拨下，学生分步骤完成了样张的制作。在这样的课堂上，教师与学生的沟通交流自然顺畅，彼此都很投入，学生听课率达到100%。这是一个成功的样张选材，一节成功的课。其成功在于学生对知识掌握得又快又好，在于潜移默化地进行了爱国主义教育。

结合影视作品制作样张是一种有效的教学方法。学生在业余生活中会观看一些影视作品，如《夺冠》《烈火英雄》《中国机长》《最美逆行者》《悬崖之上》等。这些优秀的影视作品都蕴含正能量，蕴含优秀传统文化，比如，前一段时间学生都在看的《知否，知否》。笔者抓住剧中主题曲歌词李清照的《如梦令》做了案例（如图2所示），取得较好的教学效果。高职院校的学生知识底子薄、文学修养不高。在看到案例后，他们会觉得好看，觉得熟悉，有学生发现是电视剧主题曲歌词。借此机会，笔者简要介绍了李清照和宋词，并让学生回去找一些李清照的词进行阅读。

《哪吒之魔童降世》是近年来较火的国产动画片，许多同学都去看了，看到笔者制作的宣传海报后，他们又一起重温了剧中的感人点：亲情、友情、责任、担当、勇敢、正义……

总之，在高职计算机通识课程教学中，教师要牢记立德树人的根本任务，认真分析计算机通识课程的特点，加强“课程思政”建设，使学生在学习计算机知识与技能的过程中自觉加强思想道德修养，培养良好的计算机应用道德规范和信息素养。要在授课各个环节中融入德育元素，对学生在思想上加以引导，让学生在不知不觉中受到影响和启发。只要多调研，多探讨，多总结，就一定会形成一个系统的计算机通识课德育融入的开发方案，并推广开来。

参考文献：

[1]章懿雯，刘俞.网络新技术在高职计算机专业教学中的探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（05）.

[2]唐美霞.中职计算机专业课程教学中德育渗透的探讨[J].广西教育，2018（07）.

[3]杜国庆.高职院校计算机课堂上的德育渗透[J].现代职业教育，2018（01）.

[4]王明海.成果导向高职课程实施[M].北京：高等教育出版社，2016.

[5]荊霞，李娅，蔡淑珍，孙晓彦.课程思政融入“计算机基础”课程的思考与实践[J].中国多媒体与网络教学学报，2021（06）.

[6]富春岩，张立铭，李微娜，苏晓光.课程思政理念下高校计算机基础课程改革与实践——以“大学计算机”课程为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2020（05）.

[7]李永，刘晓敏.高职专业课“课程思政”建设路径探究——以计算机应用技术专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（23）.

Research on Strengthening the Construction of "Curriculum Ideological and Political Education" in Computer

General Course in Higher Vocational Colleges

Fu Qiang

（Heilongjiang Vocational College， Harbin 150080， China）

Abstract： In the teaching of computer general education course in higher vocational colleges， teachers should keep in mind the fundamental task of foster character and civic virtue， carefully analyze the characteristics of computer general education course， strengthen the construction of "curriculum ideological and political education"， make students consciously strengthen ideological and moral cultivation in the process of learning computer knowledge and skills， and cultivate good computer application ethics and information literacy. From the significance and value of the research， as well as the objectives， contents and innovation of the research， this paper studies the strengthening of "curriculum ideological and political education" construction in higher vocational computer general courses， so as to improve the effect of curriculum ideological and political education construction and cultivate high-quality talents for the country and society.

Key words： computer general course; curriculum ideological and political education construction; moral cultivation; foster character and civic virtue