胡 磬

（湖南财经工业职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

茶文化在我国悠久的历史中占据了极其重要的位置，传承至今，其蕴含的哲理也备受人们喜爱，而茶文化的底蕴也是中华民族传统修养的体现。当前，茶文化经常出现在各类艺术表现形式中，提升了各类艺术的魅力，同时，作为弘扬茶文化的载体，各种各样的艺术形式也为茶文化提供了展示的舞台。自古以来，音乐与茶文化就有着不解之缘，如白居易的《宿杜曲花下》、黄庭坚的《鹧鸪天•汤词》、吴文英的《望江南•茶》等就是茶与音乐结合的例子，我国音乐发展至今，如古筝、古琴、洞箫、竹笛等乐器，其乐曲悠扬，可激发怀古之情，极适合入茶品鉴。茶文化作为我国传统文化，也显现出了我国文化的包容性，茶文化作为开放性的艺术，不仅仅是中国古典乐器适合入茶，萨克斯、钢琴、小提琴等西方乐器也可以与茶共品，这也符合时代发展的潮流。在高职院校音乐教学中引入茶文化，是丰富音乐教学方式的一种尝试，可以使音乐教学朝多元化方向发展。近几年，我国高职院校已经渐渐尝试将茶文化融入到音乐教学中，并取得了一定的成果，不但弘扬了中国传统文化，增强了学生的文化自信，也将茶文化与音乐教育的联系进行了分析，为茶文化进入高职院校音乐教学中提供了理论基础。

1 将茶文化引入高职院校音乐教育中的意义

1.1 实现音乐教育本质创新

茶文化作为我国的传统文化，对其进行弘扬的事例多集中在精神层，也就是将茶文化所代表的文化底蕴与思想感情进行传承。茶文化本身的特点与其具备的文化底蕴，正与高职院校改革的方向不谋而合，可以为其提供源源不断的动力并指导改革的方向。通过将茶文化融入高职院校音乐教育中，一方面可以将中国传统文化传播给年轻人，实现文化的传承，另一方面也有助于学生养成良好的情操，从中国传统茶文化中吸取精髓，培养其掌握正确的生活方式、养成高尚的人生观。在进行茶文化与高职院校音乐教育融合的过程中，要注重采取方式的正确性，这样才能够达到事半功倍的效果，而且，通过融合可以让高职院校的音乐教学素材更加多元化，能够使教师放开传统思想的束缚，完成教育理念的转变，从而提高高职院校音乐教育的教学成果，实现教学的真正目的。

1.2 为学生建立实践教育课堂

茶文化本身蕴含的思想与精神是其价值的体现，也为将其融入进高职院校音乐教育中提供了可行性。将茶文化中蕴含的文化与精神融入到音乐教学中，可以让学生对于茶文化有初步的认识与了解，让茶文化不再是“阳春白雪”，而是能走到学生生活中。将茶文化与音乐教育相融合，对于提升音乐教学的质量有着积极的推动作用，同时还能提升学生的道德修养与文化水平。在进行茶文化与音乐教育融合的过程中，学校要注重对实践教育课堂的建立，让学生能够参与其中，通过多元化的教学手段可以让学生学习不同的知识，在学习音乐知识的同时传播中华传统文化，从而将音乐课堂的价值加倍体现出来，将音乐教学与茶文化教学同步推进。

1.3 启迪学生的精神与艺术认知

在音乐教育中融合茶文化为音乐教学与活动提供了更多的可能性，为此需要掌握正确的融合方法，将茶文化与音乐教育相融合，其实质是将茶文化本身蕴含的思想与文化内涵体现在音乐中，让茶文化艺术与音乐艺术相连接，有效将二者相融合。教师在进行音乐教学时，要实时更新自身的教学理念与教学方法，要以学生的实际情况作为出发点，通过对学生实际情况的分析，选择适合的教学素材，从而有效的将音乐教育与茶文化相融合。此外，将茶文化与音乐教育相融合，不仅仅是对教育理念与模式的改革，也体现出了教育与艺术的开放性与包容性，为高职院校音乐教育提供了更多的启发。

2 将茶文化与高职院校音乐教学相融合面临的问题

2.1 教学理念有待更新

高职院校在进行音乐教学时，由于缺乏创新理念与教学关注度，导致二者融合并不完全，许多高职院校的音乐教学依旧采用传统的教学模式，教师在进行相关教学时，茶文化与音乐教育不同步的现象经常出现，这使得音乐教育对学生弘扬中华民族传统文化的作用大打折扣，没能够突出音乐教学在培养学生良好文化素养的价值。因此，在将茶文化与音乐教育相融合的过程中，教师要及时更新自身的教学理念与模式，认真解决教学过程中产生的问题，对产生问题的原因进行探究并有针对性的采取相应的手段，以此来达到音乐教学的目的。

2.2 教学评价有待完善

在传统的声乐教学课堂中，教师没有考虑到不同学生的个体差异，对于教学内容更是没能因村施教，直接导致了学生对于音乐教学的抗拒与恐惧心理，无法调动学生的学习热情，自然无法收获到音乐中包含的艺术气息和感情色彩。而且，多数高职院校在将茶文化与音乐教育相融合的过程中没能掌握正确的教学方式，音乐教学相对枯燥乏味，致使音乐教学课堂沉闷，学生对于音乐的学习并不积极，学生无法在音乐教学中学习相关的音乐知识与文化思想，教师也无法根据学生的表现对其开展教学评价工作。

2.3 教学内容单一

部分教师在音乐教学中并没有掌握将茶文化有效融入音乐的方法，没能够基于学生的实际情况来丰富音乐教学的资料与内容，无法将茶文化蕴含的精神与文化价值体现在音乐教学中。要想实现茶文化与音乐教育的有效融合，高职院院不但要教授学生掌握常规的声乐知识，还要重视对学生关于个人情感与人文思想的培养。对于以上问题，目前高职院校教师并没有其有针对性的对策，也没有为学生提供多元化的教学资料，对于学生个人素质的培养也不到位，制约了茶文化在音乐教学的效果。

3 在高职院校音乐教育中融入茶文化的有效对策

3.1 更新音乐教育教学理念

创新型的音乐教育理念对于将茶文化与高职院校音乐教育相融合有良好的推动作用，教师是教学的实施者，因此要重点培养教师理解茶文化的文化内涵，茶文化具备的价值是正确的精神追求，符合培养学生具备优秀素质的标准。将茶文化与音乐教育相融合，对于提升音乐教学的品质与教师理念的改革有积极作用，高职院校要提高针对教师理念改革的重视程度，要通过教育培训与交流互动的手段提升教师的教学理念，进而有效的将茶文化融入到音乐教育中，将茶文化所蕴含的优秀艺术与文化传达给学生，实现二者的有机结合。教师在更新教学理念的同时，要时刻关注学生的具体情况，改变学生的学习思维，师生共同成长，将茶文化更好的融入到高职院校音乐教育中，发挥出茶文化的优势作用，激发学生学习音乐知识的热情，进而提高音乐教学的质量与效率。同时，教师不可以忽视学生在课堂中的主导地位，要让学生成为课堂的主体，不能让学生只是一味的被动学习，而是充分参与进音乐教学中，从而让学生更好的学习茶文化的精髓与音乐知识理论，为弘扬中国传统文化提供支持。

3.2 完善音乐教育教学评价

茶文化所蕴含的精神理念与高职院校音乐教育的目的有极大的相关性，将其融入到高职院校音乐教育中，对于培养学生的道德修养与传承中华民族传统文化有着重要意义。为了提升二者融合的有效性，高职院校要改革自身的音乐教学评价考核方式，如此一来才能有效发挥出音乐教育的意义。在开展音乐教学的过程中，教师要根据不同学生的不同情况，有针对性的设立学习内容与学习目标，并根据学生个体的学习情况给予评价考核，避免因统一的考核标准对成绩稍差学生造成心理打击，进而有效提升学生学习的自信心，激发学生的学习动力，从而提高学生学习的成效。与传统教学不同，音乐教学具有一定的特殊性，因此不能采用传统的评价考核模式，传统的考核指标体系无法对音乐教学这一开放性的学科进行科学合理的评价，因此需要教师改革评价平准，来增强学生学习的动力。将茶文化融入到音乐教育中，有助于教师对教学评价的改革创新，采用茶文化具备的精神底蕴来进行教学考核，能够提高音乐教学的质量，使音乐教学更好的开展。

3.3 丰富音乐教育教学内容

互联网技术的高速发展为高职院校音乐教学带来了更多的可能性，利用互联网技术能够有效的扩展音乐教学的内容，将茶文化与音乐教学有机结合，将茶文化的审美与价值观来融入音乐教学中，从而在音乐教育中引导学生养成优秀的个人素养，使其具有个人思维与审美感。在开启多元化教学内容的同时，教师也要创新自身的教学模式，让学生成为课堂的主体，引导学生自主对茶文化进行深入的学习，激发出学生的主观能动性，不断培养学生的创造性思维，让学生参与进音乐教学中，从而提升音乐教学在培养学生人文素养与人文精神上的效果，通过提升学生自主学习的思维，为学生日后的学习生活做好铺垫。此外，在利用互联网技术丰富课堂内容的同时，要针对不同学生的具体情况出发，为不同层级的学生提供不同的学习资料，有针对性的为不同的学生提供不同的教学方式，激发学生学习音乐的热情，让音乐教育的价值体现出来。

3.4 引入茶艺表演，提升学生的品鉴能力

在高职音乐教育中引入茶文化，需要教师将茶艺表演代入其中，通过此方式来让学更加直观了了解我国的茶文化，通过对于洗茶、泡茶、品茶、赏茶等内容的了解，将茶文化中的精神传承与艺术美感展示出来，让学生充分理解茶文化与音乐艺术的联系。在进行茶艺表演时，一定要伴随着背景音乐，通过音乐的起伏变化，与茶艺表演的每一个步骤相结合，让学生犹如置身于茶香萦绕的情境中，充分理解茶文化的精髓与音乐艺术的美感，以平静的心态来品读音乐的意境，从而在传播茶文化的同时提升学生对于音乐的品鉴能力。

3.5 引入茶歌翻唱

随着生活品质的提高，人们越来越注重精神方面的修养，以品茗来达到修身养性也成为了越来越多人的爱好，而在饮茶的过程中，吟诗演唱也成为一项重要的活动。这恰恰是茶文化与音乐艺术相结合的一种形式，高职院校在进行音乐教育时，也可将此项活动代入其中，将茶文化与音乐教育有机结合。茶歌发展至今，不仅仅是吟唱关于茶的采摘制作等过程，渐渐的也将传播茶文化融入其中。但是在引入茶歌的过程中，要克服茶歌种类单一的问题，传统茶歌艺术的表现形式以戏曲为主，此类音乐形式对学生来说较为陌生，难以引起学生的兴趣，因此要扩展茶歌的表现形式。因此可以尝试在将茶文化与高职院校音乐教育融合的过程中引入茶歌传唱，充分借用现代化的手段，对传统茶歌实施再创作，将学生喜闻乐见的民族、流行元素融入其中，将传统的戏曲进行改变，向音乐剧或者古风歌曲方向发展，一方面可以充分调动学生的学习兴趣，传播茶文化与中国传统文化，另一方面，在再创作的过程中，也培养了学生的创造性思维与音乐创造力，对于提升学生音乐素养有积极的作用。

3.6 引入茶道传承，领会音乐本质

在高职院校的音乐教学中，通常存在重理论轻思维与教学方法陈旧的问题，针对这两项制约高职院校音乐教育发展的问题，可以将茶道传承引入到音乐教学中，有效的解决这两项问题。茶文化与茶道传承是我国优秀历史文化的结晶，其中蕴含的文化与精神对于学生的音乐思维与创造力有很好的启发作用。而且引入茶道思维对于改变高职院校的音乐教学的片面性极其重要的影响，可以极大的丰富音乐教学资料的多元性。将茶道类的轻音乐用于音乐教学，可以以优美的意境来净化学生的心灵，让学生在音乐中有所感悟，提升其个人修养与音乐审美能力。教师在音乐教学中，可以充分开拓学生的音乐思维，鼓励其创新，可以利用互联网技术与多媒体设备，将茶道曲目以视频、音频的模式展示给学生，给学生更加直观的感受，通过此种方式开拓学生的视野，培养其创新能力。在音乐教学中，教师要重视学生的主体地位，让学生以个人的角度进入学习状态，通过全身心的投入感受茶道曲目蕴含的魅力，在提升其个人素养的同时培养其音乐创新与感悟能力。同时教师还要为学生提供展示的平台，可以通过组织各类的音乐活动，以此培养学生的实践与社交能力，在组织活动的过程中，也可以将茶文化带入其中，比如品茗音乐会、茶道公益演出等，这样既能够传播中华民族的优秀传统文化，也可以充分锻炼学生的个人素质。

3.7 完善传播机制，明确融入思路

在将茶文化融入到高职院校音乐教育的过程中，要采取正确的方式方法，在信息技术高速发展的背景下，要多多利用现代化的技术，完善茶文化融入的方式，提高融入的质量与效率。第一，要重视教师队伍的培养。教师是实现教学成果的直接负责人，高职院校在音乐教育融入茶文化的过程中，首先要建立一支专业知识强并且熟知茶文化的教师队伍，不断培养其创新思维，使其能够将茶文化充分融入到音乐教学中；第二，建立茶文化传播平台。在进行茶文化传播的过程中，要充分发挥出校园媒体的作用，以清晰的思路进行传播，将音乐与茶文化有机结合，将音乐教学从课堂中代入到课堂外；第三，与实践相结合，鼓励学生多元化吸收音乐知识。在音乐学习的过程中，要鼓励学生走出校园，从不同渠道丰富自身的音乐素养，多利用媒体、互联网等完善自身的知识储备量。通过以上手段可以将茶文化与音乐教育相融合，增加学生对于茶文化的理解深度，让茶文化与音乐艺术能够有机结合。

4 结语

综上所述，茶文化是我国传统文化的瑰宝，在高职院校音乐教育中融入茶文化，对于提升学生的个人素养与审美能力有着积极的作用。高职院校在将茶文化与音乐教育相融合的过程中，更新自身教学理念、改变传统的评价考核方法、丰富教学资料内容、将茶艺表演与茶道曲目引入其中，同时要注重教师队伍的培养，以创新的教学理念与现代化的教学手段提升茶文化与音乐教育的融合成效，进而在弘扬中国传统文化的同时提升学生的音乐素养。