徐玉来

摘要：作业是引导学生完成学习任务而进行的综合性实践活动。初中化学作业的设计不仅是课堂教学的有效延伸，更是学生学习的重要组成部分。在初中化学作业落实的过程中，要立足学生的长远发展，帮助学生更好地巩固所学知识，推动学生学习技能的有效转化，为学生创新运用、才能发展奠定良好基础。

关键词：初中化学;个性化;作业

一、初中化学个性化作业分层设计的基本原则

化学作为一门理论与实验相结合的学科，在学生学习的过程中需要识记的知识点比较多，同时对学生的综合应用能力要求较高。因此，在初中化学个性化作业分层设计教学落实的过程中，教师需要秉持以下几个原则。

1. 因材施教原则

作业的设计作为教学的重要组成部分，能够结合学生学习基础，对学生综合能力进行全面考查。在作业设计的过程中，教师要有效区分必做题和选做题两个组成部分。在必做题部分，要求学生全面掌握基础知识，全面涵盖基本能力的考核，以此来更好地帮助学生打牢基础，让学生在学习的过程中可以更具目标性。选做题部分则是学生综合能力提升的一个重要环节。在选做题部分，教师要以学生自愿、教师指导为原则，让学生完成相应的题目，对学生综合能力进行有效考查。结合学生的做题表现，教师要有效分析，落实科学指导，帮助学生完善思维薄弱点。尤其是对一些创新型题目，要引领学生与实践相结合，有效突破。

2. 形式多样原则

在初中化学分层作业落实的过程中，为了更好地推动学生的能力发展，教师的题目设计要多种多样，以更好地激发学生的作业热情。除了基本的书面作业之外，教师还要贴近学生兴趣需求，彰显化学学科的生活化运用，为学生设计社会调查、小课题研究、探究性实验、论文综述等实践性作业，丰富作业的形式，让学生以自己擅长的方式学习化学知识，尝试实践运用，推动学生多元智力均衡发展。

3. 主动参与原则

在初中化学个性化作业分层设计落实的过程中，教师要关注学生学习基础，通过学生学习参与，使其综合能力获得有效发展。尤其是一些专业知识比较扎实的学生，教师可以结合化学、地理、计算机、生物等多门学科，涉及一些综合性作业，让学生学以致用，创新延伸，深度激发学生化学学习的兴趣。

二、初中化学分层作业的主要题型和实施策略

1. 以预习类题目承前启后

为了更好地兼顾不同学生的学习基础，引领学生养成良好的学习习惯。在初中化学分层作业设计的过程中，教师要更好地关注预习类题目的设计，以预习类题目培养学生良好的自学能力，为课程教学奠定良好基础。通过学生的做题反馈，教师可以更好地把握学生的学习起点，结合学生遇到的难点在课堂上有效点拨，指引其不断突破。同时，预习类题目的设计还可以帮助学生巩固前期已学知识，起到有效的串联引导作用，更好地优化学生的学习思维。

2. 以基础类习题巩固复习

化学知识的学习既需要前期引导，又需要及时巩固。针对当天所学知识，教师要为学生呈现一些基础类题目，让学生结合课堂所学内容及时巩固。基础类题目一般难度不高，但是知识点覆盖比较全面，对学生当堂巩固及后续复习过程的落实具有重要的指导意义。

3. 以拔高类题目推动进取

在初中化学作业设计的过程中要更好地满足学生的多元化学习需求，教师还要有效设计拔高题目。给予学生一定的学习挑战，激发学生学习进取意识。在拔高类题目设计的过程中，要多关注基础对比类题目，引领学生正确审题，优化思路，让学生在化学学习中保持“跳一跳、够得着”的学习乐趣，推动学生能力不断发展。

另外，教师还要针对学优生设计一定的思维拓展类题目，在培养学生化学学习兴趣的同时，更好地发展学生学习思维，提升学生化学素养，让学生进行一些综合类开放类题目的尝试，为学生长远性发展搭建台阶。

三、重方法，使学生学会学习

俗话说：“授之于鱼，不如授之以渔”，初中化学教学中，最关键的就是“教”和“学生”，教师最重要的就是教学生怎样有效的学习。元素化合物的相关知识非常繁杂，倘若没有以理解为依托来进行记忆，那么学生就会感到化学知识点多，之间没有太大联系，十分的杂乱，死记硬背，成效不显著，所以，学习主动性缺失。教师必须对单元作业知识点进行有效梳理，将其中的联系与规律总结出来，以学生现有知识为依托，环环紧扣，不断深入，使教学内容有序完成。这样，学生才能做到温故而知新，对元素化合物的学习方法深刻领会。在学习新知识时，要对旧知识进行强化，将旧知识当成是新知识学习的起点，使学生能够举一反三，有成效地培养他们的自学能力。

我国普通初中化学课程标准中明确提出，培育学生“核心素养”是化学课程改革的重中之重。要对学生的核心素养有效培养，就必须使教师的教与学生的学方式转变，教师不单单要讲解知识，最关键的是指导方法，使学生的自主学习能力全面提升。对于单元作业设计来说，它与以往的教学相比，更加关注知识的系统性，更加重视学生的学习规律，更加关注教学内容的结构化，在教学时，以自主探究、合作学习等为主，同时还要将教学评价和教学有机联系起来，重视多样化的发展策略;在单元作业设计时，要关注化学知识的逻辑性，使其与学生认知、心理发展顺序等相符;此外在单元作业设计时，一定要关注知识梯度设计以及难点的分散，从而控制好学生学习的水平层次。因此，在核心素养背景下，深入推进初中化学单元作业设计教学，能够使教学效率提升，使学生得以全面发展。

总之，在初中化学教学落实的过程中，教师要始终秉持“以人为本”的教育理念，关注学生的學习基础，帮助学生养成良好的学习习惯，同时要给予学生适当的调整空间，使学生保持持续尝试热情。