程玲

摘要：在给学生进行小学语文教学教学的过程中，有这样一部分内容是十分重要的那就是古诗词，对学生进行古诗词的教育教学，有利于培养学生对于传统文化的喜爱，同时也有利于传承国家优秀的传统文化，帮助学生陶冶情操，在实际教育教学过程中，对古诗词的教学仍存在一些问题，导致学生的学习积极性不强，学习效率不高，因此老师应该不断创新教育教学方法，培养学生古诗词学习能力，提升学生学习效率。本文就是针对如何更好的进行小学语文古诗词教学进行分析，希望能给大家带来启发。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

在小学语文教育教学过程中，对于古诗词的教学是教育教学中的一个重点，同时也是难点，学生在学习古诗词时会面临非常大的语言障碍，但是如果可以學好古诗词，可以有效的提升学生的语文核心素养，培养学生语文综合能力，陶冶学生的情操，对提升学生综合素质有非常大的帮助，学生在学习古诗词时会有困难的地方，同时也有可能出现畏难情绪，老师应该积极进行引导，针对本班学生的实际情况找出相应的策略，使学生在学习过程中更有学习的积极性。

一、创新教学方法

在传统小学语文老师给学生进行古诗词教育教学的过程中，一般采用的方法就是给学生逐字逐句的进行分析，先分析其中的重点字词的读音，然后再给学生分析每一句诗词是什么意思，最后给学生分析整首诗主要表达作者什么样的情感，但是这样的教育教学，学生一直处于被动听的状态，处于相应的接收信息的位置，这样无法调动学生的学习积极性，有些学生认为只要记忆背诵就行了，这样是不利于学生进行古诗词学习的，也不利于帮助学生陶冶情操，培养语文综合素质，因此在教育教学过程中老师应该充分创新教育教学方法，采用新颖的教育教学方式来给学生打造古诗词的课堂，可以多利用多媒体技术，可以采用小组讨论，可以采用问题引导等方式，活跃课堂气氛帮助学生进行古诗词的学习。

例如在教育教学《示儿》这一首古诗时，老师就可以在给大家讲完整首诗的读音之后让大家分组进行思考，这首古诗中的示儿是什么意思，在老师提问这个问题后，每一个小组都会认真地展开思考和讨论，在这个过程中学生的自主思维能力就有了一定提升，学生在思考的过程中，语文综合素质也有了非常大的提高，可以有效的帮助学生的将思维融合于课堂之中，培养学生的学习积极性以及学习兴趣，为学生更好的进行进一步语文的学习奠定基础。

二、引导学生理解

对于小学生来说，他们的语文学习也是一个刚刚起步的状态，他们对于一些语文白话文课文的学习可能都存在一定的问题，这个时候让他们学习古文是存在一定难度和障碍的，因此有很多老师在给学生进行教育教学时会降低教学难度，甚至有些老师就要求学生对古诗词进行死记硬背，对于相关句子的意思也不要求学生掌握，但是这样是无法提升学生语文表达能力和语文综合素质的，很有可能会让学生对古诗词产生厌烦。因此现在老师在教育教学古诗词时，应该更加注重让学生对诗词的理解，在理解的基础上进行记忆，可以更好的让学生学会欣赏中国古典诗词的美。

例如在教育教学《山居秋暝》这一节课程时，这首诗作者给学生们营造出来一个非常美丽的景色，民风淳厚，意境淡远犹如世外桃源一般，在这首诗教育教学过程中，老师一定要引导学生充分的了解，如何做到以动衬静，同时为了提高学生的学习兴趣，老师也可以在课堂上用多媒体给大家展示出一个类似的情景，让学生在直观的情景下进行学习，也有利于帮助学生更好地理解诗词的含义，帮助学生更好地进行诗词内容的分析，通过这样启发式的教学，让学生对于诗词的学习有更深的感悟。

三、介绍创作背景

之前老师在给学生进行古诗词讲解过程中为了尽可能地缩短教育教学时间，让学生在课堂上学习更多的知识，可能不给学生进行作者写作背景的介绍以及作者生平的介绍，但是这样是不利于学生对于整体诗词有一个了解的，现在随着我们国家对于学生语文学习的越来越重视，在教育教学过程中老师应该更加深入的帮助学生分析古诗词的含义，在讲解时老师也可以给大家多介绍一些作者创作的背景，这样有助于学生对古诗词有一个更加深入的认知和理解，提升学生的思考力。

例如，在教育教学《长相思》这一首古诗时，这首古诗的作者范大成是一名南宋诗人。老师可以先给大家讲解一下，对于南宋这个朝代来说，他们的诗人在写诗时更多的是描绘农村场景，同时作者在描绘农村场景一类题材的诗词中造诣较高，这首诗是作者描写的代表作，接着可以让学生进行这首诗的诵读来体会一下作者所描述的淳朴人家生活。通过给学生介绍背景以及作者的方式，让学生对于诗词有一个更加完整的认知，可以有效提升学生的思维能力、创造能力，对学生语文综合素质的提升建立基础。

综上所述，随着我们国家对于学生综合素质要求越来越高，小学语文老师在给学生进行教育教学的过程中，也更应该注重培养学生的语文核心思维，根据古诗词进行讲解时，也应该采用创新式的教学方法，培养学生对于古诗词的兴趣，提升学生对于传统文化的热爱。

参考文献：

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