杨珺捷

摘要：随着“双减”政策的提出，明确了要想减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。对于小学语文教学来说，小学语文教师就应该要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量和作业管理水平，从源头遏制参加校外培训需求。同时，还要激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学方式，结合学生身心发展的过规律，科学的实现增效减负，促进学生的全面发展。基于此，本文对在小学语文教学过程中落实“双减”政策的价值进行了探究，并提出了一些优化策略，旨在培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学方式

中图分类号：A 文献标识码：A

教育要发展，就要不断的改变教育形式，小学语文教学形式也有了更高的要求，教学的理想境界就是落實“双减”政策，达到在为学生减负的同时，还能提高学习效率。具体到小学语文课堂教学中，小学语文教师就必须要寻求有效的增效减负策略，努力让课堂内容变得更加轻松有趣，减轻学生们的学习负担，培养他们的语文学习兴趣。

一、在小学语文教学中落实“双减”政策的价值

课堂减负是一项非常重要的工作内容，其能够减轻学生们的学习压力，同时创造良好的学习氛围，能够让语文课堂更加活跃与轻松。其鼓励学生个体联合起来，加强学生与学生、老师与学生之间的交流，从而完善教学基础要素。通过增效减负活动，能够建立文化集体，以班级为单位，形成文化组织，全体同学共同活动共同进步。很多学校的教师水平都很高，与此同时，教师的工作效率必然会非常高，相应的，增效减负工作也绝不会逊色，师生价值观念以及自身发展追求的高低在很大程度上决定了学校办学成果的好坏。近些年来，随着我国教育体系的不断完善，教育工作越来越理性。具体到小学语文课堂教学工作中，教师所采用的教学方式更加科学以及合理，师生之间的沟通更加密切，教师必须要充分了解学生们的学习水平和学习状态，从而更好的开展增效工作和减负工作，同时，师生的价值观追求也越来越科学化，从保守转为了开放。实现学生自由而全面的发展，建立高端的学术素养已经成为了重要教学核心。

二、围绕双减政策设计小学语文教学方式的策略

（一）激发学生学习兴趣

语文是一门生动有趣的学科，在教学过程中要改变传统的教学模式，如果课堂教学机械、单调，学生在学习的时候会觉得很乏味，甚至会厌学，所有要先调动起学生的积极性，才能有理想的教学效果，让学生充分参与到教学活动中去。只有学生自己真正的想学，才能够达到最好的效果。减负不仅仅是指课堂课后的布置的学习任务量，也要培养学生对学习的兴趣，教师在日常教学过程中，要充分展现出语文学习的乐趣，让学生有求知欲，还要在课堂上引导学生多发现问题，善于表达。另外，教师要结合教学内容，联系生活实际，把课堂教学打造出一个轻松的氛围，让学生能够积极的参与到教学过程中，多给学生意见和鼓励，让学生的学习积极性更高。让学生有自主学习的意识，将学习变成乐趣，不仅教师教学过程会轻松，学生的学习效率也会大大的提高，从而达到增效的目的。

（二）尊重每个学生的不同，因材施教

小学生的思维比较活跃，他们都是不同于其他人的独特个体，教师应当尊重每个学生的独特之处，依据学生之间的差异性制定不同的教学计划，对学生因材施教。为了更好地了解小学生的具体情况，教师可以利用问题导学的教学模式，将班上的学生分成不同的学习小组，让学生以小组为单位开展学习和讨论，再将每个小组的问题与思考报给教师。如果有人在课上提出了新颖的想法，并且这个想法不同于主流观点的话，教师不应马上否定，而是要与这个学生展开讨论，一起商量这个想法的可行性与不足之处。

例如，在教学《刷子李》的时候，教师可以在课前布置几个问题让学生讨论，并组织学生亲自动手去玩这种玩具。个别学生可能会有这样的疑虑：“刷子李不就是一个刷墙的普通人，有什么值得我们学习的呢？”这时，教师不应直接对这个学生的观点予以批评，而是要讲一些传统手工艺人的精妙之处，引导学生明白哪怕是一个普通人，他们身上也有值得我们去学习的地方，让学生自己去体会传统手艺的魅力，改变自己的错误看法，促使学生养成谦虚和好学的良好品质。

（三）重学生思维能力的培养

为了更好的在小学语文课堂中实行增效减负工作，我们必须要注重培养学生们的思维能力，在讲授新知识的过程中，鼓励他们独立思考，当在语文学习中遇到问题时，要善于启发学生，而不是直接给他们讲解问题的答案，让他们自己去分析寻找结论，这能够激发学生们的学习积极性，强化课堂效率。同时，在开展课堂提问的时候，必须要抓住学生们的兴趣点，从而化被动为主动，让他们集中课堂注意力。除此之外，有一部分同学的理解力比较差，语文成绩不太好，开展课堂内容讲解的时候，教师要充分关注这部分落后的学生，调动这部分学生的学习主动性与积极性，及时了解他们在学习中的困难之处，并且鼓励他们奋勇前进，在语文课堂之外，教师也要注重与学生们进行沟通，用一些鼓励和赞扬的话语，强化学生们的学习动机，对待班级所有的学生，必须要一视同仁，绝不能够偏袒或者放弃任何一位学生，教师要保持足够的奉献精神，为人师表，从而打造高效的语文课堂。

三、结语

总而言之，小学生是祖国未来的希望。所以，对小学生进行“减负”不但符合当前“以人为本”的教育理念，而且能够解放学生的思维，提高他们的创新能力。同时，落实“双减”政策不只是让教师减少教学的内容，而且让教师在有效的时间内，传授学生更多的知识。所以，落实“双减”政策，减少学生的作业量，让学生具有自己的活动时间，能够发挥学生的创新能力，并且能改善应试教育所带来的问题，学校、家长都应该对“减负增效”这个理念进行重视。

参考文献

[1]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2020（7）：26.

[2]许华良.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究，2020（34）：61-62.