万名聪

摘要：随着新课程教学改革的深入发展，识字教学面临着巨大的改革压力，小学生由于年龄较小，天性好玩，因此在识字的学习上不能够深入的进行学习。而识字具有一定的逻辑性，对于小学生来讲，学习是比较困难的。传统的千篇一律的识字教学方法已不再适用于现代社会的学生，因此教师要积极采取情境化教学，让识字课堂变得富有趣味性，有效激发学生自主学习的积极性，实现学生识字能力的培养，达到新课程教学改革的要求。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学;方法

引言

识字作为语文学习的基础，对于培养学生语文学习能力具有至关重要的作用，同时识字也是进行一切社会活动的基础，对于学生以后的工作、生活和学习等具有非常重要的作用。因此提高识字的教学质量，调动小学生学习识字的积极性对于学生以后长远的发展具有非常重要的意义。小学语文教师要根据学生的特点，积极采取情境化教学，加强对于小学生的识字教育，使学生爱上识字的学习，有效提升学生的学习积极性，促进学生综合素质的提升。

一、小学语文情境化课堂识字教学方法的实施意义

（1）激活课堂氛围，提高教学质量

在情境化教学中，创建识字快乐课堂有助于提高学生对于识字学习的兴趣，起到积极的活跃课堂氛围的作用，学生在这种教学氛围中，能够很好的融入识字教学过程中，感受识字学习带来的乐趣，从而爱上识字的学习。快乐识字教学改变了传统灌输式的教学模式，有效提高了学生参与教学活动的积极性，为学生加强知识的理解与吸收，提高应用能力打下坚实的基础和铺垫。

（2）提高识字教学效率，创建高效的课堂

在小学语文情境化课堂中，对小学生学习积极主动性的培养，有利于提高识字教学效率。新课程教学要求加强学生在学习中的主体地位，因此在识字教学过程中，教师要有效发挥学生在学习中的积极主动性，灵活快乐教学，展开与学生之间良好的互动，达到创建高效课堂的目的。

二、小学语文情境化课堂识字教学方法的实施策略

（1）利用汉字的形象性、直观性开展快乐教学，提高学生识字积极性

新教材在识字教学方面，配了很多插图，教师可以利用插图的形象性和直观性，使学生摆脱对识字的恐惧，并对识字知识产生浓厚的兴趣。同时在小学语文情境化课堂识字教学中，教师可以使用生活实践教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的识字思维能力，激发学生学习的热情。此外小学语文教师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的识字学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合识字教学目标，有效调动学生的学习热情。例如，“床”指的是在屋里用木头做的家具：“闯”是一匹马正在往门里狂奔等，配合插图，使学生很形象的掌握这个字的含义，知晓其所代表的含义，提高识字效率[1]。

（2）运用游戏教学方法，培养学生识字兴趣

在情境化教学中，为了使学生更容易的学习识字，并鼓励学生自主学习，教师应坚持趣味性的原则，引导学生多方面学习的识字知识，并使用学生感兴趣的游戏教学法，增加学生对识字的兴趣，并使学生爱上识字的学习。例如，在游戏教学法中，可以利用“玩玩字卡”，让学生在快乐中，认识生字，熟读生词。在语文教师的组織下，每位同学发一张卡片，然后学生齐读卡片。自己不会的可以请教小组其他成员，小组成员间互认字卡，相互学习，有效提高识字教学的效率。同时运用游戏的教学方式，也大大增强了学生的参与意识，提高了学生的识字兴趣。

（3）运用儿歌识字法，加深学生对识字的印象

在情境化教学中，教师可以运用儿歌的方式开展识字教学。小学生年龄较小，对于儿歌有天生的喜爱，因此儿歌教学是非常适合低年级学生的。例如，教师可以举例：“日进门是时间，人进门闪一闪，马进门闯一闯，耳进门是新闻。”这样以儿歌的方式，对学生尽心快乐识字教学，能够大大提升学生对识字的印象，耳熟能详，记忆的也更加深刻。同时，教师也可以自己按照生字的特点，编一些儿歌，以欢快的旋律，为学生提供快乐的识字教学体验，使学生在玩乐中学到知识，提高识字教学的效率[2]。

（4）运用猜谜识字教学，提高学生的思维能力

教师要科学运用情境化课堂，采取猜谜识字的教学策略，有效培养学生的语文思维，提高小学语文识字教学的效率。在猜谜识字的过程中，教师可以就本堂课所学的生字，运用歇后语的方式，让学生加深认识。例如，“上面小，下面大是什么字啊？”“山上夕阳在落下是什么字啊？”“日月同在是什么字啊”等。在实际的教学过程中，教师也可以组织小组进行提问，让学生就生字编一些谜语，让小组其他成员猜。在猜谜识字教学过程中，可以运用字的组织结构，也可以利用字的含义进行设置谜语，以此提升学生的识字思维能力。使学生积极思考，并最值最终凭借高超的思维能力，实现小学语文识字教学效率的提升，促进学生语文识字能力的培养[3]。

结论

综上所述，在情境化教学中，小学语文教师要采取科学有效的措施，提高学生的积极主动性，积极转变传统的教学理念，实现学生识字学习热情的提高，促进学生积极主动的进行识字学习。要科学采用利用汉字的形象性、直观性开展快乐教学，提高学生识字积极性、运用游戏教学方法，培养学生识字兴趣、运用儿歌识字法，加深学生对识字的印象、运用猜谜识字教学，提高学生的思维能力等策略，有效调动学生对识字学习的积极性，让学生在快乐的氛围中进行识字学习，提高识字效率。

参考文献：

[1]曾林明.小学生识字课堂中学习积极性探讨[J].学周刊，2018（10）：110-111.

[2]王艳玲.小学生识字问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.

[3]贾海红.识字教学交往有效性的个案研究[D].西北师范大学，2015。