马永宁

摘要：“三生教育”就是指学生在基本的智育之外，所接受的生命教育、生活教育和生存教育。这一教育模式充分迎合了新课改所提出的教学目标，更能够推动当代高中生身心健康全面发展和高效学习。高中物理教师应当对“三生教育”有全面地认识，立足自身教学实际来推动三生教育的落实。

基于对“三生教育”的理解以及对当前高中物理课程标准就学生学科核心素养培养提出的要求，“三生”课堂教学理念被提出，也就是生本课堂、生活课堂和生態课堂的构建，最终目的都是为了促进高中生全面、健康、和谐和可持续发展。高中物理教师如何才能够在核心素养目标引领之下，成功构建起“三生”课堂呢？笔者从以下几方面展开了探讨。

关键词：课堂教学;核心素养

一、生本课堂的构建，明确学生主体地位

“生本”课堂是“三生”课堂的基础，更是一种基本的教育理念，它以一切为了学生，对学生高度尊重，全面依靠和服务学生为宗旨，要求教师必须要保证学生成为学习真正的主人，教师的教学工作必须要服务于学生的需要。高中物理教师在生本理念的指导下，就需要依托于现有的物理教材来实现对课堂教学的二次开发，通过创新教学方式和手段为学生构建起发挥其主体作用的物理课堂，有效增强学生对物理知识探究的兴趣，使物理教学过程成为学生自主构建知识的过程，由此彰显教师的工作成效。

例如，在《运动快慢的描述—速度》这一节的教学中，有关运动的知识点一直是物理学科教学过程中的重要内容，学生也早在初中阶段就有了初步的了解。……