刘昌滨 黎琼芳 赵 盼

（广西民族师范学院，崇左 532200）

引 言

当前，我国结构性就业矛盾依然突出，就当前问题我国提出培养大学生创新创业教育，旨在通过培养创新性人才缓解我国就业紧张问题。但从实质角度来看，部分广西地方本科高校还没有开展自主创新创业教育，缺乏对学生自主创新的研究。目前创业教育与职业教育有很大差距，没有把创业教育融入人才培养系统。

一、广西地方本科高校创新创业教育现状的实证调查

本次调查采用理论与实证结合的调查方式，对广西A高校展开定量分析，运用问卷调查、数据统计法对A高校创新创业教育现状进行系统性分析，具体调查方法及调查内容如下。

（一）调查设计

选取广西A本科高校理工专业学生作为研究对象。调查维度上，从教师、学校两方面入手，横向对教学、教育、政策及认知、兴趣、思维六个维度入手。

（二）问卷设计、发放

参考《广西壮族自治区人民政府办公厅印发关于深化高等学校创新创业教育改革实施方案的通知》（桂政办发〔2016〕50号）编制调查问卷，随机抽取教师24人，理工专业二年级学生99人作为此次研究样本；问卷采用实地走访的形式发放，共计发放问卷123份，教师24份，学生99份；回收问卷123份，教师24份，学生99份；问卷回收率100%；问卷有效率100%。

（三）结果统计

1.学生问卷统计

（1）创业兴趣

创业兴趣作为创新创业教育的直接表现形式，调查学生创业兴趣有利于了解高校创新创业教育方法及内容是否符合标准。具体调查如表1所示。

从表1可以看出有40.4%的学生有创业打算，有41.42%的学生正在考虑创业。完全没有创业打算的学生仅占18.18%，可见，大多数大学生对创业有一定的兴趣，所以，高校应当尽量多开展创业实践和创业课程，帮助大学生在学习实践中树立正确的创业意识，形成良好的创业能力。

表1 创业兴趣

（2）创业认知

创业认知作为培养学生创新创业教育中的核心部分，是学生创业思路、方法的综合体现。具体调查结果如表2所示。

从表2可以看出，针对创业认知，13.13%的学生具有昂扬的斗志，都想挑战自我，实现自己的价值，35.35%的学生比较实际，为了发财致富，34.34%学生为了积累经验。14.14%的学生为了就业着想，还有一些学生有强烈的创业欲望及对自由的渴望。

表2 创业目的调查数据

2.教师问卷统计

了解创新创业教育相关政策及革新教育理念是创新创业教育发展的根本，广西A高校教师创新创业教育月理念结果如表3所示。

表3 创新创业教育理念调查

通过上述调查可以看出，目前广西A高校对于创新创业教育理念的认知处于平均水平，仍有部分教师对创新创业教育理念及政策存在不了解的情况。

二、广西地方本科高校创业教育管理存在的主要问题

（一）创业教育与专业培养存在脱节

广西A本科高校对创业教育制度研究不够，没有把创业教育与实践课程结合起来，导致优质课程数量少、教学质量低，与实践教学脱节。同时，广西A本科高校缺乏健全的自主运营创新创业学院，没有设立专业创新创业课程，创业教育存在“水平低、师资弱、效果差”模式，没有将创业教育课程内容与专业知识相结合，导致创新创业教育活动无法得到保证，对创新创业教育发展造成一定影响。

（二）创业教育管理人员短缺

当前广西地方本科院校创业教育面临的主要制约因素是师资力量不足、创业经历不足。创业教育管理工作的特殊性，需要具备一定管理专业知识，具有一定社会实践和创业经历。目前，从事管理工作的大部分教师都是学校辅导员和管理者。结合案例来看，目前广西A本科高校创新创业教育主要有教务处、团委书记、辅导员、专业老师等人员负责，在具体推广及实施中多以创新创业宣传教育及就业形势分析，以及相关创业服务等基础信息为主要工作。虽然在一定程度上满足创新创业教育发展，但因专业因素影响，无法就学生实际专业展开针对性培训。从调查情况来看，造成这一现象的主要因素在于，广西A本科高校专业教师对于创新创业教育的了解及相关教育内容掌握度不高，教师过于注重理论知识教学，导致创新创业在具体实施中受到诸多困难。针对创业教育管理特点，不仅要注重理论知识培养，还要注重实践经验培养。现在部分学校会从校外聘请部分企业专家，但教学方法大都是以讲座和培训为主，并没有能够真正与专业课程相融合。

（三）创业教育与实践活动结合不够深入

创新创业教育与实践活动结合是促进学生全面发展，落实相关政策的重要表现形式。但调查结果表明，广西本地本科院校本科高校生参与创新创业活动比重较低，同时也反映出高校在将创业教育与创新创业相结合情况下，开展力度不够、深度不够。部分本科高校没有组织本科高校生参加创新创业竞赛，没有在校内举办创新创业竞赛。且结合此次实践调查可以看出，在关于“创新创业实践活动”访谈中得出，目前广西A本科学生虽然参与多项创业竞赛，但由于缺少校内教师支持，造成学生主观意识性不强，同时因项目科技缺少市场竞争力，实践效果及学生实践心得不佳，最终导致创业教育与时间活动结合流于表面。

（四）高校创业园区管理与服务水平落后

通过对广西部分地区本科院校调研，发现很多高校还处在探索和建设阶段，管理当局在规划设计时没有充分考虑到企业实际需要，管理水平、场地利用率、规划合理性、服务能力等仍存在较大问题。部分本科高校创业园占地面积很大，可以容纳很多团队，但在实际操作中，诸多地方存在闲置现象，根本无法给园区带来任何气氛。而部分本科高校创业园区占地面积较小，部分企业一开始就投入大量资金，但是因为创业风险，部分学员因为经营管理落后而无法及时退出，在某种程度上导致场地浪费和队伍发展。部分本科高校由于经费不足，不能针对各类创业项目需求，对场地进行个性化定制，导致本科高校生创业团队没有进入创业园区意愿。土地利用效率低，部分原因是创业园区本身对于创业企业支持和指导不足，而在孵化指导、投融资对接、政策落实执行等方面管理还非常薄弱。

（五）地方政策落实难点

近年来，我国政府越来越关注本科高校生创业问题。各地纷纷出台一系列政策，以鼓励和扶持本科高校生创业，在创业补助、场地供应、技能培训、投资融资等方面给予大力支持。但是，在落实基层政策方面却存在不足，很多政策只是停留在纸面上，并不能真正落实到具体实施中，部分程序不能完成，这也给学校政策宣传和实施带来一定困难。

三、促进广西地方本科高校创新创业教育的发展对策

（一）树立科学的创业教育管理理念

创新创业教育本质就是在高等教育改革进程中进行一种创新。进一步加强创业教育、提高创新意识，将是今后本科高校生在今后工作中的宝贵素质，有利于更好地参与社会、经济发展和建设。要做好本科高校生创新创业教育，就必须建立起一种科学管理思想，把通识教育与实践经验相结合。高校创新创业教育工作需要面向所有本科高校生和已毕业的学生。首先，要构建一套以培养学生全面发展为目标、培养学生创新意识、营造活动与平台、提升综合素质为核心教学管理系统。同时，要以“以人为本”办学思想，统筹推进各项工作，唯有全面革新创新创业教育理念，真正意义上的开展创新创业教育才可促进本科院校创新创业教育活动发展。

（二）健全创业教育运行管理机制

1.构建特色的组织管理体系

广西多数地方本科院校都是公立本科高校，其运作和经营机制是创业教育得以顺利进行的关键，而建立健全企业组织与管理制度，则有利于企业创业教育顺利进行。高校要结合本校具体情况，组建由党政领导、教学科研、学生管理职能部门和各学院主管领导组成“创业教育领导小组”。领导小组是学校创业教育工作的总揽者，承担企业创业教育管理总体规划。广西地方本科院校可依据其人员配备和工作实际，组建专门负责学校创业教育组织；此外，还可以在学校团委、就业指导中心、学生处、教务处等相关部门支持下，进行创业活动。这种模式的优势在于学校要立足长远，借鉴最新理论与模式，构建大格局，有利于学校在较短时间内，做好顶层设计，建设出高校创新创业品牌。同时，以专业视角和专业力量来统筹谋划创新创业工作，将学校各部门融合在一起，做到资源共享、优势资源互补，融合教学、第二课堂、实体扶持、创新创业实践为一体。

2.建立协同育人管理新体系

协同育人作为创新型、实用型人才培养重要方式，为进一步培养学生创新创业发展，高校应通过多种渠道构建协同育人管理机制，通过学校与学校、学校与企业等方式，积极推动协同育人创新创业教育体系创新。同时为保证创新创业教育针对性，综合学科特色及行业发展形势，组建系统、科学的专业课程体系。可通过学校与学校组建交流创业交流会议，或到企学习、培训等方式实现协同育人。

（三）搭建创业教育课程管理体系

创业教育课程管理，不能仅是单纯讲授，而应逐步从单一教学转向以传授专业知识和提高实践技能为一体培养。一是在创业教育课程设置上，要把创业教育和职业教育结合起来，全方位地拓宽学生知识面，把理论知识转变为实际操作，使学生在创业过程中充分利用自己专业知识。二是在实施创业教育时，要把专业教学和实践性相结合。同时，要强化各专业联系，增强学生知识，培养创造性思维，提高职业生涯规划的能力。三是要重视对企业家精神培育。通过不断实践，提高学生企业家精神，有效地激发企业家精神。

（四）提高创业教育管理队伍的素质

当前广西普通本科院校普遍缺乏创业人才，师资力量薄弱，需要从三个方面加以完善。第一，全面优化教师队伍，打造具有高质量创新创业教育的师资队伍，为创新创业教育发展及与专业结合提供有力支撑。教师作为高校教育发展中的重要组成部分，为保障创新创业教育持续化发展，高校应在现有师资队伍的基础上继续强化，可通过加强教师理论知识培养或鼓励教师到企业实训。此外，学校可指定相关创业指导教师参与职业生涯规划资格培训，全面提高师资队伍实力，为后续创新创业教育发展提供保障。第二，高校应扩大师资渠道，聘请具有成功创业经历的社会人士担任高校创业教育顾问，进一步引导学生树立正确创业观念，以自己成功创业经验为榜样，协助学生开展实践体验，在提升学生学习热情的同时激发内在创新创业潜能。第三，为保障高校创新创业教育持续化发展，高校要建立一批有较强创新意识、较强科研理论水平和较丰富实践经验高校教师队伍，定期到企业挂职锻炼。深入发掘校外资源，积极开拓校外市场，通过多种渠道聘请校友企业家、风险投资人、校外专家、学者等为校外辅导员，形成具有较强专业素养和公益情怀校外辅导员队伍。

（五）地方政府统筹协调管理

高校创业教育实施与国家整体、协调、管理息息相关。政府要加强对本科高校生创业综合协调，制定切实可行的政策，以推动本科高校生创业，营造和谐、安定的社会氛围。当前，各级政府出台许多鼓励本科高校生创业的政策和措施，涵盖培训指导、赛事活动、孵化基地、资金支持、税收优惠等多个领域。在实施过程中，广西部分行政机关，比如共青团省委、教育厅、工商局等，都存在着职能交叉、程序复杂、落实困难等现实问题。建议各有关部门应从长远眼光，从整体上考虑，强化创业政策制定和协调，统筹规划当前较为零散的政策和执行程序，并在当地行政服务中心设立专门窗口，以提高企业管理和服务水平。

结 语

在当今的时代趋势下，高校毕业生要敢于创新，善于开拓。作为教育主管机关，高校肩负着培养学生创新精神的职责，加强对学生的服务、对知识的尊重，从而推动社会发展。在对创业教育管理进行探索的过程中，各院校要结合自己的办学思想和培养目标，寻求具有自己独特的科学发展之路。以其自身的农业优势，在“互联网+”的基础上，形成了一种特色农业，充分发挥自身雄厚的科研技术力量，积极开展师生合作，培养具有特色的科技成果转化项目，在创业教育的基本原则和框架下，各大学都能找到适合自己的发展之路。