杨蓬勃 李春玲 齐少鹏 闫 虹

在大数据时代背景下，“互联网+”计划为课程教学提供了新思路与新途径，互联网也愈来愈广泛地被应用在金融专业的教学环节中，尤其为金融实验教学提供了新环境。此外，“新文科”建设也对高等教育提出了新要求，其内容强调推动社会科学与新科技革命的交叉融合，培养新时代人才[1]，同时倡导文科教育的创新发展。高校应把握专业优化、课程提质和模式创新的“三大重要抓手”，进一步推动互联网金融、大数据管理与应用、金融科技等新兴学科的建设[2]。

对于金融学专业来说，实验教学与理论教学相辅相成，而互联网金融实验不仅有利于“互联网+金融”在教学中的应用，而且有利于响应教育部加快“新文科”建设的号召，从而改善教学效果，提高学科建设水平。因此，互联网金融实验愈来愈被高校重视，逐渐被纳入了金融专业的教学过程。

一、互联网金融实验教学现状及现存问题

教育部高等教育司司长吴岩提出，“新文科”建设需要夯实基础学科，发展新的专业，推进学科的交叉融合。因此，了解互联网金融实验教学现状，并找出现存问题，对于教学环节改进和学科建设水平的提升至关重要。

（一）互联网金融实验教学现状

高校通常会设置金融实验室，开设银行、证券、保险等多个方面的实验课程，并利用模拟操作系统或各类软件来开展实验教学环节[3]。学生则通过登录系统、在线操作，独立或多人合作完成相关实验任务，熟悉业务操作流程，并通过制作和发放相关问卷，了解实验相关角色的心理与行为特征。……