黄华斌 林承奇

应用型人才的实践技能培养以课程实践教学为主要培养模式。但随着时间的推移，一些教材中的实践项目与实际岗位需求不相符，而且由于一些担任实践课程的教师并不具备丰富的实践经验，实践项目的实施往往也只能适度模拟实际工作任务，与企业的实际工作需要仍存在脱节现象，所以培养出来的人才在技能上不能很快、很好地满足实际工作岗位要求。

厦门华厦学院环境与公共健康学院依托计量认证实验室、厦门市食品药品安全重点实验室、厦门市环境监测工程技术研究中心等开放性科研服务平台，提供产业开展技术开发、技术服务、技术咨询、技术转化等科研服务，课题以横向课题为主，近几年承担横向课题60 余项。此外，计量认证实验室长期对外提供食品药品、环境样品等检测技术服务，在检测技术服务实施过程中，不仅可以开发出与检测技术专业技能教学契合度高的资源，还可以将实践教学融入技术服务过程，实现深层次的工学结合[1]。

一、项目引领，开发教学资源，促进课程建设

充分挖掘科研服务项目实施过程中所需的知识与技能，归纳总结典型工作任务，以此指导实践课程教学，优化实践课程的设置，同时指导理论课程教学，让教师“教有所依”。

如图1 所示，在该体系中，以现有产学研平台承担的项目为研究对象，主要从两方面服务于专业实践教学。一方面，从科研服务项目中总结出典型工作任务，直接指导专业实践教学，并适度引导理论教学重点，间接服务专业实践教学；……