金 涛

(广东技术师范大学职业教育教师学院，广东广州，510665)

一、引言

高素质的教师队伍是教育存在和发展的前提，强教必先强师的发展战略势在必行，国务院和教育部等相继出台了有关培养和建设高素质教师队伍的若干意见和办法。2018年1月，中共中央 国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确指出要搭建教师专业发展平台，组织各类研修活动，推进教学改革与创新，建设高素质专业化创新型教师。[1]教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》也明确提出要培养造就一批专业基础扎实、勇于创新教学和具有终身学习发展能力的高素质教师。[2]教师队伍建设关键在于教师专业发展，上述若干重大政策和文件的实施为中等职业教育教师专业发展带来了机遇和挑战。

反思是教师专业发展的重要推动力，可帮助中职教师反观教育实践，从困惑中提出问题，并开展问题解决活动，得出解决方案，形成经验。但以往的教师反思活动随意性较大，缺乏系统性，需要一定的方法辅助，知识可视化技术正好能弥补这个缺陷。知识可视化技术等同于思维可视化技术，它们主要是指概念图和思维导图工具，这类工具能帮助中职教师对教育教学实践情境进行可视化描述、比较分析问题解决方案和构建经验等。运用知识可视化技术可以有效地将人们的思维过程和结果通过图形、文字进行表达，帮助人们正确地重构、记忆和应用知识。……