文梅州市实验小学 张伟良

新时代的劳动教育不是简单的体力劳动，而是与时俱进，引领学生创新性地参与劳动过程，将教育与劳动有机结合，促进学生劳动素养发展的新型劳动。STEM 教育强调科学、工程、技术、数学的整合，打破了原有的学科界限，注重学生体验学习活动的过程；注重引导学生运用技能解决实际生活中的问题。在STEM 教育的理念下开展小学生劳动教育的实践研究能有效增强学校活力、提高办学质量，使所有学生的潜能都能得到充分的发展。

1.以STEM 理论为引领，以实践探索为手段，以落实素质教育为核心，融劳动教育于学科教学之中，注重理论与实践的结合，开展内容丰富、形式多样的校内外劳动教育实践。作为校长，我非常注重“传承客家文化，弘扬客家精神”。客家快板和客家山歌是客家文化的精髓，我把这两项非物质文化遗产融入音乐课堂，引入兴趣活动课、大课间操和班队会活动中，我校还自编了一首快板山歌《美好生活劳动造》，作为特色节目在各种交流活动中进行展演。通过不同方式的演绎，孩子们感受到了客家人热爱劳动的优良品质，继承了客家人“劳动创造美”的优良传统。

除音乐学科外，其他学科教师也在教育教学中认真探索融合劳动教育的有效方式，并开展了各类相关的比赛。如语文科的“劳动美——古诗吟诵比赛”；数学科自制学具教具比赛；美术科“变废为宝科技小制作”比赛；信息学科的创客大赛等。这些活动使学生在动口、动手、动脑的过程中，感受劳动的乐趣和成功的喜悦。

2.在STEM 教育理念下开发“青少年生命健康与劳动教育研学课程”，促进学生、教师、学校的发展，进一步推进素质教育。在“万众抗疫，守护生命”的特殊时期，我联合一批对创新教育有心力的一线教育作者，携手开发了具有新时代内涵的创新型课程——“青少年生命健康与劳动教育研学课程”，力求通过一种崭新的思维向度和育人实践承担起引导青少年树立正确生命观、劳动观、学习观的教育任务。作为课程实验校之一，我校将研学教育和生命教育、劳动教育、综合实践等融进“大德育”与“项目学习”的框架中，选取蕴含丰富哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范、生活智慧的学习主题，建立学习与生活的有机联系，引导学生在广阔开放的生命健康和劳动教育情境中运用理性思维发现问题，回归真实世界探索问题，获得关于自我、他人、自然、社会的真实体验，把丰富的世界植入生命历程之中，让孩子获得向下扎根、向上生长的生命力。

3.通过开展课题实验研究，全面提高教学质量，培养全面发展的新时代人才，形成学校办学特色。2020年，我成功申报了省级课题“基于STEM 理念的小学生劳动教育实践研究”，借力名校长工作室的影响力，在成员学校成立八个子课题研究，将“STEM 视域下小学生劳动教育实践研究”在各成员学校落地生根，形成研究合力。

八个子课题研究小组分布在不同类型的成员学校，有县城小学、乡镇中心小学、农村完全小学等。各小组立足本地实情，分别开展了高、低学段的社园、家园、校园、田园劳动教育研究活动。如大埔县田家炳小学携手大埔县农业龙头企业——通美实业有限公司共同建立劳动教育实践基地，创设劳动教育真实情境，打造富有特色的劳动教育，该校2021 年被评为梅州市劳动教育特色学校；大埔县高陂镇中心小学凭借“陶陶文化”获得广东省劳动教育特色学校的称号；高陂镇埔田田家炳小学开展的“舌尖上的酸菜”劳动教育主题案例在2020 年广东省教育厅举行的“我劳动、我快乐”活动中荣获一等奖，并在田家炳基金会举办的特色教育课程分享会中获得一致好评。

我相信，当劳动教育邂逅STEM，一定会碰撞出激情的火花，在新时代教育的舞台绽放出别样的光彩！