刘 迪

（哈尔滨剑桥学院教育学院，黑龙江 哈尔滨 150069）

兴趣是小学生学习的动力源泉，与传统的数学课堂教学模式相比，趣味性教学更加注重对学生兴趣的培养。 传统的数学教学中，教师采用“填鸭式”的教学方式，会导致课堂枯燥乏味，从而教学效果不理想。趣味性教学能激发学生的学习热情，丰富学生的学习方式，推动课堂教学质量的提高和进步。因此小学数学教师在教育教学中应改变单一落后的教学模式，树立以学生为主体的观念，建立良好的师生关系，巧用富有趣味性的导入语，同时紧密联系小学生生活实际，巧用多媒体技术，丰富评价语，还应注重开展思维训练，从而构建有趣、高效的数学课堂。

一、引 言

小学数学教师应践行以人为本、因材施教的素质教育观，以学生的数学学习兴趣培养为教学的出发点和落脚点，而构建小学数学趣味性课堂能帮助教师更好地践行，因此，小学数学趣味性课堂的构建应适当的将趣味性与小学数学教学融合在一起，以促进小学生更好地认识与理解数学知识，产生兴趣，同时也有益于提升小学数学教师的教育素养。

二、巧用富有趣味性导入语

好的开始是非常重要的，建造一个高楼，需要一个牢固的地基。讲授一节课也是同样的道理，一个好的导入是必不可少的。在讲授一节新课前，小学生的求知欲往往最浓厚，因此，小学数学教师应利用这一特点巧用富有趣味性导入语，激发小学生的学习兴趣。……