马 影

（哈尔滨剑桥学院教育学院，黑龙江 哈尔滨 150069）

教师教学中离不开语言表达，教师准确的教学语言有助于学生知识的理解、技能的获得，有助于教学效果的提升。可以说，教师语言技能是教师一项重要的基本功。基于此，本文以小学教育专业师范生教师语言技能为研究对象，发现师范生在教师语言技能训练中存在着教学语言缺少感染力、规范性不足、缺少启发性等问题，为此提出培养策略。 以期通过小学教育专业教师语言技能培养策略的探讨，提高师范生教学语言能力，促进其教师语言技能的发展，进而提升师范生教师语言基本功。

一、引 言

语言是人与人之间进行沟通的工具，是思维的外在表现，它能够展现人们的认知、想法，向外界传达个体的信息，是人际交往中不可或缺的要素。社会中任何行业的运转和发展都离不开语言，离不开人们之间的交流和沟通。具有较强的语言表达能力能够更好地展示个人所思、所想，让听者快速明白，以达到事半功倍的效果。在学校的教育教学中亦是如此，尤其在教学中，教师需要运用适合、具有逻辑性的教学语言清楚地表达所要教授的教学内容，让学生充分理解，从而进行知识的获得与学习。因此，在教学中教师具有准确、清晰的教学语言是非常必要的。小学教育专业的师范生作为未来的小学教师，具有规范、流畅的教学语言是成为合格教师的基本要求，教师语言技能训练作为师范生的必修课程，他们在学习的过程中需要教师不断地引导与训练，从而促进其教师语言技能的形成和教学语言能力的提高。……