浅析幼儿培养中的游戏教学途径

2022-02-18马小霞

今天 2022年13期

马小霞

（临夏州广河县幼儿园甘肃广河 731300）

前言

游戏是幼儿的天性。幼儿借助游戏去探索世界、感受生活，同样，幼儿也借助游戏去增强自信、提升技能。柏拉图曾说：“初期的幼儿教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。”诚然，幼儿的教育应建立在娱乐的基础上，而幼儿娱乐是以游戏为载体的。通过游戏，幼儿能够发现学习的乐趣，更加能够从中汲取知识，获得能力，形成自主而又自信的学习技能。因此，在幼儿培养过程中，游戏教学非常关键，教师应当通过有效创设各类游戏方法，帮助幼儿形成良好的世界认知，激发多样的个性思维，并形成有效的学习能力。

1.配置合适的游戏材料，激发幼儿游戏乐趣

游戏材料是有效实施游戏教学的基础，多样而又丰富的游戏材料能够为幼儿提供更加广阔的参与游戏的可能，也使得他们在不同的游戏材料的支持下感受更多样的乐趣。幼儿一日生活中会涉及到很多种类的游戏，不同游戏应当具有不同的材料特点，通过各式各样的材料，不同个性的幼儿就能够从中寻找到适合自己兴趣点的材料，继而感受到游戏的乐趣。因此，教师在日常幼儿培养过程中应当尽量丰富游戏材料的种类，根据不同游戏去优化游戏材料，促使幼儿更好地产生游戏体验。启发幼儿游戏乐趣之前，一定要为他们配置合适的游戏材料，这样的话才能够保障他们可以应用这些游戏材料，投身于游戏环节当中，在他们完成过程中，会慢慢应用这些材料，在应用材料的过程中，也会激发他们的学习能力，会让他们在体验游戏过程中不断去提升自己。

例如在开展手工制作游戏时，以“花篮”为主题进行创意制作，而不同的幼儿心目中的花篮千差万别，倘若提供千篇一律的材料，幼儿就很难表达出内心的创想，无法实践自己的创新能力，因此教师就可以对游戏材料进行优化，将传统的剪刀、铁丝、彩纸、胶棒等材料进行补充，引入新的游戏材料。譬如有的幼儿对软面的布艺或者自然中的植物更感兴趣，教师就可以准备适当的多彩的布料以及五颜六色的树叶等，丰富游戏材料。而幼儿在看到多样的游戏材料后就能够大大提升动手操作的兴趣，同时，幼儿在游戏探索中也能够触摸和感受到不同材质的物品，继而发挥他们的想象力和创造力，开展花篮的制作。合适的游戏材料的投放对游戏教学具有一定的促进作用，它是游戏教学顺畅开展的前提，也是引导幼儿在游戏中充分发挥自主能力的重要元素，因此教师需要重视游戏材料的合理投放，以材料推动游戏教学的顺利开展。只有这样教师他能够凸显出游戏材料的作用，并且可以让幼儿们利用这些游戏材料，在六的过程中他们可以将其投入到优秀过程中，进不去提升他们在游戏中的体验，幼儿们对于游戏的体验感越强，越能够激发他们的潜力，以及在游戏过程中去提升他们的核心素养，一次这种手工制作的游戏，都需要让幼儿们投入进来，这样才能够保证每一个游戏材料可以充分地被利用起来，又可以调动幼儿的积极性，去提升他们的动手能力。

2.创设多样的游戏情境，提升幼儿探索技能

幼儿游戏分为很多种，有体现内心思想的角色扮演游戏，有亲近自然的户外沙池游戏，有强身健体的体育游戏等等。不同的游戏锻炼出幼儿不同的能力，而传统的游戏以教师带领幼儿游戏为主，具有一定的模式化或约束性，继而无法真正实现幼儿自我能力的释放，而随着教育的变革，情境游戏的出现使得幼儿游戏过程变得更加自主和创新。幼儿能够在游戏情境中体验生活场景，感受不一样的游戏内容，从而逐步提升生活能力。因此，教师在日常幼儿培养中应当创设多样的游戏情境，用不同的生活情境、故事情境等，让幼儿在一个完整的故事中去体验、去探索，从而逐步提升幼儿的探索技能。教师在设计游戏的时候，一定要为幼儿们创设多样的游戏情境，带领他们投入到这样的情境中，去提升他们对游戏情境的感悟，这样的话他才能够让他们从情境中获取到更多的信息，提升他们的感悟，让他们逐渐迷恋上游戏的环节，这样的话又能够提升他们的注意力，让他们感受到游戏活动的趣味性，最重要的是还可以提升幼儿的创作技能，不仅可以让他们尝试探索游戏，在面对任何一个新鲜事物的时候都可以提升他们的上手能力，当他们探索能力被激发出来之后，他们会逐渐的去探索让他们好奇的事物，每一次尝试都是会为他们带来不一样的感悟。

例如在角色扮演游戏中，教师摒弃传统的游戏方式，而是以创设情境的过程，引导幼儿去体验游戏。比如在向幼儿讲述交通安全规则时，教师就可以创设生活情境，由幼儿自主选择扮演交通警察以及行人、车辆等等，让他们分别对自己的角色进行细致的研究和理解，幼儿在不同的角色中能够体验到具有特色的生活意识，此外，教师还可以鼓励幼儿进行角色轮换，引导他们去体验不同的角色，并学会换到他人的角度去思考同样的问题，继而使得幼儿收获多维的思维能力。游戏情境是幼儿有效开展游戏的途径，他们能够在其中体验一个完整的游戏故事，也能够感受到不同的角色特点，继而更加沉浸于其中，不断地去尝试探索和品味，因此才能够推动幼儿的探索技能的逐步提升。唯一需要注意的是在推动幼儿们的探索技能上，需要为他们设计不同的角色扮演游戏，这样的话才能够让他们体验中游戏在甜的过程中就会引导他们尝试不同的游戏活动，在尝试过程中，幼儿们会有自己的发现感悟，引导他们去观察去感悟这些事物，进一步去提升他们的技能。

3.借助丰富的传统文化，创新幼儿思维体验

幼儿是国家和民族的未来，他们的成长关系着民族的发展与壮大，因此，在幼儿教育中，引导幼儿传承传统文化是人才建设的关键基础。我国具有丰富而有璀璨的传统文化，是我们精神文明建设的宝库。在中华文化悠久的历史长河中，涌现出了如满天繁星似的文化元素，它使得我们的文化熠熠生辉。因此，传统文化也是丰富幼儿游戏的重要来源。在幼儿游戏中融入传统文化，不仅能够引导幼儿去感受传统韵味游戏，更加能够促使他们了解文化，体验文化，为未来的传承打下坚实的思想基础。因此，教师应当创设传统文化游戏，为幼儿游戏注入新的文化活力，帮助幼儿获得文化内涵，构建良好的思维。在构建幼儿的思维方面，教师需要逐步的搭建这个基础，当他们基础被搭建之后，他们必然会有新的认识，在人生发展过程中奠基部分已经被打牢，教师还是需要去创新教育，让幼儿的思维得到了发展。

传统文化中的手影、皮影、剪纸、花灯等等元素都可以应用到幼儿的游戏教学中。比如教师可以在带领幼儿认识动物知识时加入手影游戏，通过光和手的交错，以不同的手型变幻出不同的动物体态，将书中的动物变得更加生动和有趣。手影游戏是我国经典的传统游戏之一，具有非常高的艺术价值。它基于简单的形式，却表现出富足的内心精神，因此对幼儿的成长具有非常重要的作用。教师借助手影游戏，使得幼儿体会到传统文化游戏的乐趣，让游戏变得更加简单和亲近，而在游戏的过程中，幼儿的手、眼、脑相互协调，相互磨合，使得他们的操作能力和思维能力逐步获得提升，继而实现创新思维。传承传统文化是新时期幼儿教育的重要目标，借助游戏，实现传统文化的渗透，也是游戏教学的重要组成部分，教师应当合理加以利用。在借助丰富的传统文化，需要教给学生们传统文化的基本内涵，通过让他们去探索这些游戏，让他们相互配合他们的肢体，相互磨合让他们的各方面能力获得提升多好这样的话才能够创新幼儿的思维体验，他们的思维一旦被得到发展，他们的潜力也会有所强化，这就需要教师好好的斟酌自己的教学方式，引导他们尝试去通过游戏去实现创新思维。

4.实践多元的融合游戏，促进幼儿综合能力

生活是错综复杂的，同样，幼儿的游戏体验也应当具有综合性与融合性。较为单一的游戏形式培养的是单方面的能力，而综合性的游戏形式不仅培养多种能力，更加实现了各项能力的融合，促进幼儿综合能力的提升。因此，在日常游戏教学中，教师应当借助不同的教学元素，创设多元的融合游戏，将不同的知识相互融合，从不同的能力角度相互联系，以达到培养幼儿综合能力的目标。我们的综合能力得到发展之后，他们在人生成长道路上会越走越顺，他们而言幼儿的茁壮发展是十分必要的，教师需要好好利用自己的教学理念。

幼儿一日生活中接触的游戏与活动多样，有安静的阅读环节、动态的体育运动环节，也有快乐的音乐欣赏环节，互动式的角色扮演环节等等，多种环节培养了多种技能，而如果将相应的环节相结合，则能够激发出更加全面、充实的幼儿能力。因此教师可以将音乐与体育游戏相融合或将阅读与角色游戏相融合等，通过不同形式的活动融合，幼儿的游戏更加丰富与精彩，游戏的过程更加充实与有效。比如在进行音乐课程时，教师可以引导幼儿首先进行音乐欣赏，利用简单的拍手游戏帮助幼儿掌握音乐的节拍，而后再带领幼儿开展体育游戏，以音乐做背景，使体育运动的动作与音乐的节拍相契合，这不仅达到了音乐熏陶的目的，也实现了身体动作的协调，使得幼儿不仅获得了审美能力，也获得了肢体锻炼的能力。多元融合游戏是未来幼儿游戏教学的趋势，因为提升综合能力才能够真正实现人才机制的推进，因此教师需要认真去研究与落实。