古丽沙拉·哈德尔

（福海县银海路幼儿园 新疆 阿勒泰 836400）

前言

幼儿的语言能力包括口语发音、语言词汇以及语言表达能力，直接影响幼儿的长久发展，教师要对幼儿的语言发展问题加以重视，以幼儿的发展角度来看，引入故事内容可以让幼儿增加参与意识，运用生动形象的语言激发幼儿兴趣，用身体语言帮助幼儿理解故事内容，家园相结合落实巩固幼儿语言发展，而且通过讲故事可以有效的训练幼儿的口语发音，不断的推动幼儿的发展，本文主要针对在讲故事中促进幼儿语言发展有效措施展开相关的研究与讨论。

1.通过讲故事来训练幼儿的口语发音

教师通过在幼儿园教育中对幼儿讲故事可以有效的锻炼幼儿的口语发音，让幼儿的口语发音更加标准，学会说话能够正确发音是幼儿接触社会环境的重要一步，只有在准确的发音为基础上展开教学才能够有效的让幼儿正确学会表达。幼儿年龄较小，对学习没有良好的认知，不能很好的理解教学的意义，而教师是幼儿除了父母之外接触时间最久的人，对幼儿有着极其重要的意义，幼儿通过下意识的模仿教师的行为来进行学习，所以教师在讲故事时必须遵循教学准则，以标准的普通话进行讲述，让幼儿通过模仿教师讲故事来达到练习口语发音的教学目标。另外，教师通过创新教学形式引入角色扮演的方法可以让故事变得更加生动有趣，让幼儿通过参与游戏来理解故事内容，帮助幼儿进行学习，例如，在故事《狐假虎威》中，一天，老虎在山中觅食，遇见了狐狸，正打算将狐狸一口吃掉的时候，狐狸制造了一个谎言说自己是天帝派下来当森林之王的，如果老虎将它吃掉的话，天帝会惩罚老虎的，狐狸看见老虎将信将疑，便加大说谎力度，说不信你和我下去走一趟就知道了，于是狐狸就在前面带路，老虎在后面跟着，森林中的动物一看见老虎就疯狂逃窜，老虎看见之后果然深信不疑，跟着狐狸做了很多坏事。幼儿及时可以以此为契机，让幼儿针对故事的内容挑选喜欢的角色，然后进行角色扮演游戏，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，可以很好的理解故事内容，掌握故事背后的道理。另一方面通过参与游戏，让幼儿之间进行良好的沟通，在游戏中锻炼口语的表达能力与发音，从而帮助幼儿掌握发音技巧。

2.利用故事内容丰富幼儿的语言词汇

教师可以通过故事内容来帮助幼儿丰富语言词汇，幼儿要交流，要清晰的表达内心的情感就要有丰富的词汇作为基础，在课堂中加强对幼儿的语言词汇教学，通过讲故事来增加幼儿的语言词汇，促进幼儿语言的长久发展。以幼儿语言学习的需要来创设故事的内容，让讲故事帮助幼儿提高幼儿的词汇储备，从而加强幼儿的语言学习能力，在语言课的教学中，常有有趣的故事、好听的儿歌使幼儿产生兴趣，抓住这一学习的契机导幼儿进行仿编。例如诗歌《春天的秘密》学完后，引导幼儿：“小朋友，春天来了，大自然中还有哪些变化？”游戏幼儿编道：“春天来了春天来了，迎春花咧开小嘴，笑着说，春天在这儿，春天在这儿！”幼儿的想象力和表达能力得到了提高。通过扩展故事内容，扩宽故事数量利用教学设备进行教学来有效的达到的丰富词汇的效果。

又如，在故事《友谊的力量》中，教师在讲述过程中将重要的词汇写在黑板上，如因为、所以、于是、然后等等词汇，通过掌握关键词汇可以有效的提高幼儿的说话质量，教师可以组织幼儿对词汇进行造句，如因为中午吃过饭了，所以我现在不饿等，通过进故事的教学形式不仅可以丰富幼儿的语言词汇，还可以有效的提高幼儿的说话质量，说话有内容，能够清晰的表达事情的发生经过，让幼儿的语言表达能力在锻炼中能够得到强化，从而完善语言功能的发展。

3.让幼儿参与教学培养语言表达能力

在以往故事教学的展开过程中，幼儿多以被动的状态进行“听故事”，导致学会听但是却不会说，没有达到良好的教育效果，导致学生的语言能力较弱。幼儿教师要不断重视对幼儿的教学工作，以幼儿的需求为角度进行实践教学，让幼儿参与到讲故事的关节中来，从以往的被动听故事到讲故事进行有效的转变，提高幼儿的口语交际能力。教师可以给幼儿布置学习任务，让幼儿能够体谅到教师的艰辛，可以鼓励幼儿上台来扮演教师角色，从而让幼儿学会换位思考，激发幼儿的参与热情，让幼儿轮流准备故事来进行讲解，必要时教师可以采取一定的激励手段，例如小红花，奖状等，可以有效的提高幼儿的语言表达能力，树立良好的价值观念，可以有效的培养幼儿良好的责任心，促进幼儿的健康发展。幼儿讲故事完成之后，教师要起到带头作用，对幼儿进行鼓励并给予积极的评价，来激发幼儿的自信心，打消幼儿的顾虑，从而更加积极的参与到讲故事中来[1]。

4.选择合适的故事内容展开故事教学

故事的内容直观重要，现阶段的幼儿年龄较小，没有形成良好的是非观念，不能有效的分辨故事内容的好坏，所以教师要起到把关作用，严格控制故事内容。教师在选择故事题材是首先需要考虑幼儿的年龄，选择适合幼儿的故事。在现阶段的幼儿园教育中，幼儿的年龄有一定的偏差，教师要做到根据幼儿的实际情况选择合适的故事，尽量要做到图片与文字内容兼顾，具有正确的道德观念，来激发幼儿的学习欲望。其次教师选择故事内容时，不一定选择特定的“儿童读物”要做到故事的多元化，教师可以根据幼儿的喜好，设置单独的故事内容，例如小汽车，洋娃娃等来进行展开，可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿听故事的积极性。最后教师在选择故事时要注意故事情节的准确性，幼儿受到年龄等客观原因，在心智上不够成熟，面对未知事物能够拥有较强的好奇心，总会在听故事中有各式各样的疑问，其中不乏有错误的内容，导致幼儿把错误的内容当做正确认知，例如不少故事中都会存在将动物拟人化，或者涉及暴力等内容都会导致幼儿出现错误的认知，这不利于幼儿的长久发展，所以教师在选择故事时一定要注重故事情节的准确性。

5.运用生动形象的语言激发幼儿兴趣

教师在讲故事时要运用生动形象的语言来激发幼儿兴趣，只有兴趣才是幼儿最好的老师，才是驱动幼儿源源不断进行学习的原动力。幼儿的年龄较小，很多事情都是在幼儿兴趣的驱动下进行的，所以激发幼儿的兴趣在讲故事环节中至关重要，幼儿教师要以幼儿能够听得懂，喜爱听的方式来进行教学。例如，幼儿故事《找呀找朋友》中，兔子瑞比搬家了，外出去找朋友，首先遇到了大象，小鸟、蚯蚓以及住在隔壁的兔子卡罗，但是在玩游戏时总是会因为各样的理由导致游戏不能一起进行，但是兔子瑞比发现兔子卡罗可以与其他动物玩的很好，原来卡罗改变了游戏的方式，使大家都能参与进来。教师在讲故事时要夸大语气，用生动富有趣味性的语气进行讲述，如在讲述兔子卡罗的部分时，教师的声音要中气一点并充满欢乐愉悦，但在讲述兔子瑞比的部分时，教师就要将声音弱下来并带着沮丧等，通过语气明显的变化，可以有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿在故事和互动的过程中可以加强参与度，让幼儿的语言能力得到增强。

6.用身体语言帮助幼儿理解故事内容

教师在讲故事时还可以利用身体语言来进行讲述，可以有效的帮助幼儿理解故事内容，从而更好的推动幼儿语言发展。幼儿在思考时通常会习惯惯性思维，以感性观点来对待事物，教师通过夸张的肢体动作可以有效的帮助幼儿进行记忆，利用教师的抽象动作来达到学习。例如幼儿故事《相当小丑的鸭子》中，教师可以模拟鸭子的形态或者模拟故事中的情节，一方面可以有效的幼儿理解故事内容，知道鸭子的基本特征。另一方面通过身体语言可以激发幼儿的兴趣，让幼儿对身体语言的表达能够留下深刻的印象，在今后的学习中能够利用此项技能加强语言学习。

7.家园相结合落实巩固幼儿语言发展

幼儿的语言发展与家庭教育脱不开关系，父母才是幼儿最好的老师。可以有效的提高幼儿的学习效率。但是在目前阶段，很多家长对幼儿的教育问题认知都有一定的误差，认为幼儿的教育主要依靠教师，害怕自己的盲目教育会影响到幼儿的长久发展，其实不然，家长在幼儿的心理占据极大的比例，良好的家庭教育可以有效的推动幼儿的语言发展，教师加强与幼儿家长的联系，沟通良好的语言教育问题，幼儿在家庭中要感受到良好和谐氛围，家长也可以利用讲故事和角色扮演的方式和幼儿进行互动，从而让幼儿能够在生活中加强语言的学习能力。就拿幼儿的睡前故事为例，家长在讲故事时要注意与幼儿进行沟通，睡前讲故事，是很多父母都会做的事。夜深人静，放下了一天的工作烦恼，在临睡前为幼儿讲些生动有趣的故事，在一片宁静中幼儿思维非常活跃，故事能够激发他们的想象力，还能使幼儿更加欢愉地沉浸在动听的故事中，沉浸在父母对他的关爱之中，此时他们最容易受到语言的熏陶，也非常乐意去将自己的疑问和想法用语言表达出来，而且想象力很丰官，语言很真实，利用故事来树立正确的人生观念，并适当的引导幼儿进行分享，分享幼儿在幼儿园中发生的事情，帮助幼儿在今后的学习和发展中养成良好的语言技能。

总结

总而言之，幼儿的语言发展不能只单单依靠说教的方式进行，幼儿的语言能力不是一天两天就可以形成的，更多的靠教学环境的熏陶，教师通过讲故事的方式创建良好的语言交流沟通环境，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的积极性，从而更好的参与到故事教学中来，从中可以有效的起到训练幼儿口语发音的作用，口齿清晰，具有丰富的语言词汇，教师要从幼儿的内心出发，通过选择合适的故事内容，用生动形象的语言以及身体动作来进行讲述故事，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。