史强虎

（甘谷县第六中学 甘肃 甘谷 741200）

前言

如今在全民健身的大背景下，学生综合身体素质的培养已经受到了普遍的重视，体育课程也已经成为校园教育的重要组成部分。在体育教学中，教师必须思考教学手段的优化，结合游戏的开展提升学生的运动热情，进而实现有效的促进作用。教师必须具备游戏化教学的设计技巧和理念，在教学和练习中尝试趣味化的改进，在实际教学中的应用过程中不断实践，力求取得较好的效果，积极促进体育教学内容的改革，推进中学体育课程效果的大幅攀升。

1.结合教学内容，融合游戏教学手段

如今的体育课程不仅仅是一项基本授课内容，更担负着提升学生体质，塑造运动精神的重任。因此，就要切实的以实际教学结果为导向，实施积极的教学手段的改革，进而在新的使命下，实现创新性的工作。在这个过程中，教师必须具备游戏教学的实施办法，不断的创造科学性的教学游戏，进而打造出趣味化的课堂内容，通过一系列丰富游戏情境的引入，激发学生的参与热情，进而达到较好的授课效果。游戏教学手段具有重要的现实意义，教师必须在具体的实践过程中有效的渲染和引导，最大限度的发挥游戏在体育教学中的作用，与教学内容紧密的衔接起来，让体育课堂不仅具有实效性，更充满了欢声笑语。

例如：在进行基本体育技能训练的时候，教师就可以积极的通过游戏手段，降低学生的抵触情绪，进而有效的投入训练进程，取得较好的训练效果。初中生的短跑练习需要学生具备较好的爆发力，但是很多学生认为这项训练强度较大，参与热情不高。教师就可以设计游戏教学策略：把学生分为若干个训练小组，进行小组对抗的PK 练习，同时为了提升学生的竞技热情，教师还可以把这一过程充分的游戏化，设置闯关练习情境，通过小组的50 米竞技综合耗时，进行竞争和积分制的累计，然后在竞技板上显示小红旗的前进过程，最终获胜的小组可以取得本次课的冠军，之后进行游戏惩罚，这个过程既能够让学生感受到了团队荣誉感的重要性，同时这种趣味横生的过程，也极大地提升了学生的参与感，最终获得较好的训练效果。教师必须在授课环节中进行积极的探索，最终促进游戏化教学的有效性[1]。

2.通过游戏引导，开展体育热身活动

在进行体育教学的过程中，教师既要具备严谨的目标意识，同时也要能够促进趣味教学手段的实施。教师必须结合学生的兴趣特点和心理需求，转变教学理念，通过游戏化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生在这种生动的氛围下开展体育练习进程，不断提升自身的身体素质，同时具备顽强的体育运动经核实呢个，在学习中同样具备顽强拼搏的韧劲儿，最终成为一枚德智体美劳全面发展的好学生[2]。现阶段的体育课程还要具备科学性，尊重学生的身体机能，做到有效的保护和锻炼效果。因此，就要在体育课开始之前，进行科学的热身活动，进而开展循序渐进的教学过程，避免产生运动损伤。如今的中学生在高热量摄入的前提下，导致肥胖现象的发生。教师更要加强热身运动，促进学生具备适应的进程，避免大幅度运动造成损伤，影响体育课程的推进和实施。

例如：在进行立定跳远练习之前，众所周知，立定跳远对于腿部肌肉和踝关节的冲击力很大，因此教师就要带领学生进行热身活动。但是很多学生认为这一环节没有必要，就会简单应付，在后续的运动中极为容易造成肌肉拉伤。面对这种现象，教师就要在这一过程中融入游戏化的元素，可以带领学生进行青蛙跳荷叶的游戏练习，训练学生通过缓跳的姿态进行小幅度练习，同时进行游戏累积积分，让学生在游戏中忽视了热身训练的枯燥性；同时还可以在游戏中进行第二阶段的抱头蛙跳，模拟青蛙的跳跃姿态，进而开展肌肉的协调练习，为后续立定跳远训练做好准备。教师必须要结合学校的体育课程内容，以及学生身体素质，引导学生有计划地进行热身运动，结合游戏情境的塑造和渲染，在体育课程开展的过程中，积极的提升体育课程的有效性。对于体育课的改变，教师要具备创新意识，不仅更新内容，还要更新教学模式。教师可以引入新鲜事物，积极地引导学生开展体育运动。例如跑步过程中的障碍跑、折返跑等趣味元素，不仅避免了重复枯燥的练习 ，还可以让学生在愉悦的氛围内参与练习，还可以设计有趣的方式，让学生愿意参与。教师只需要进行有效的激励以及运动技巧或者窍门的点拨、技艺的传授，就会成为学生最喜欢的时尚达人教练，这样的体育课是学生喜闻乐见的。教师可以通过教学设计和实践，把生动好玩的项目引入体育课堂，结合兴趣的指引，降低体育课的枯燥乏味感。

3.利用游戏策略，提升学生参与热情

如今的体育课程进行过程中，很多中学生的参与意愿不高，认为体育课的强度大，过于辛苦。针对这个问题，教师就要进行积极地思考和探索，要通过一系列的游戏元素的融入，提升体育课程对于学生的吸引力；同时还要进行教学手段的创新，促进课堂模式的调整，结合趣味性元素进行积极的实践和改革，确保学生能够提高对于体育运动额兴趣，进而在课堂中兴致盎然的动起来、健康起来，为了后续文化课的学习奠定较好的身体基础。在传统的体育课堂上，教学内容相对来说较为枯燥，几乎就是跑步、打球、做操等机械性的练习，在学生心中除了疲惫感，似乎不具有太大的吸引力。因此教师就要融合游戏元素，积极的吸引学生、引导学生，改变体育课枯燥乏味的原始印象，避免学生在体育课上机械应付，难以达到锻炼的效果[3]。

例如：在进行体操练习的时候，很多学生觉得传统的广播体操已经落伍了。总是在做广播操的时候兴致不高。教师就可以结合游戏元素的融入，拓展学生的运动渠道和运动方式。教师可以结合现阶段较为流行的毽子操、广场舞、韵律操等等，充实到体操练习的过程中。例如在训练身体协调读的过程中，教师就可以带领学生练习时下最为火爆的《本草纲目》，学生就会觉得这样的课堂充满着吸引力，同时认为教师也是一位时尚达人，对于教师充满了认同感和追随感。同时还要在这一过程中融入游戏的快乐元素，进行不同形式的练习手段，例如：同学们，我们来练习身体协调度，注意老师抛出的彩蛋哦！彩蛋一木头人，看谁最先静止？彩蛋二拍拍秀，谁的表情最夸张？教师就可以随机的进行趣味元素融合，提升学生的关注度和注意力，同时为课堂带来的欢声笑语，形成较为良好的互动氛围。

4.融于游戏元素，进行耐力技巧练习

在传统的教学过程中，由于对于体育缺少重视，在进行体育教学的时候，往往会只注重于教学内容的完成，而忽视了教学手段的革新与进步，进而导致现在体育课堂的实际效果不彰，学生在进行练习的时候兴致平平。因此，这样的局面只会降低体育课程的实践效果，难以实现体育课程的保障作用，降低了对于学生身体素质的关注程度。因此，急需针对体育课的实际保障作用进行关注，通过教学理念的提升和教学手段的改革，促进教师进行教学理念的转变，同时也扭转学生对于体育课程的抵触心理[4]。教师如果要想改善这个局面，就要具备较好的教学设计能力，进而在教学中积极的融合游戏元素，进行情境感和氛围感的打造，进而结合教学理念的改变，进行全新的教学实践，通过创新的教学手段引领全新的教学局面，展开生动而卓有成效的练习过程。

例如：耐力练习是体育课程中的一个重要项目，能够保障学生具有持久的体力，应对体育项目的考验。但是耐力的练习包含众多元素，对于学生的体能提升是一个实际的考验。因此教师就要融合游戏练习法，开展一次妙趣横生的训练进程。首先在上课伊始，教师就要介绍这次与众不同的练习进程：同学们，今天我们要进行拓展训练三剑客的选拔,大家有没有信心做一次英雄?学生们就会调动起好奇心和竞争意识，进而建立了初步的接纳心态和挑战意识；之后教师可以宣布竞技目标，原地蹲起50 一组、400 米慢跑一组、有氧健身操1 节，率先标准完成的同学就可以进入复赛环节；之后教师还可以进行加赛，为体能较好的同学进行第二组训练，同样具备竞技和游戏的双重元素。这样的一个充满趣味性的氛围营造，就可以建立学生的参与感，树立学生的主体地位，进而具备良好训练效果，提升学生的耐力和毅力。教师还要结合学生的兴趣设计游戏元素，不仅仅关注训练的科学性。同时也要注重学生的兴趣爱好。教师可以结合课间交流、问卷调查等方法，与学生进行平等的沟通和交流，了解学生对于游戏元素的喜爱，以及体育课的内心诉求，这就会做到从学生的兴趣出发设计课堂，进而具备较好的促进作用；同时教师还要关注学生喜欢的体育锻炼模式，这样才能做到因材施教和科学指导，提升学生对于体育课的实际兴趣和参与热情，做到有针对性的开展练习，同时有效地解决问题，要结合运动和兴趣性元素的引入，才能实现良好的教学效果，灵活调整教学的形式。

总结

在进行体育教学时，教师必须深刻的认识到游戏元素的重要性，通过游戏起到积极的促进作用，结合游戏实施过程做好周密的计划，确保游戏有序的开展，激发学生的参与和运动热情。课堂教学要做到授课方式的调整，融入游戏为主的兴趣教学。与课堂内容的有效结合，促进学生具备坚韧的意志品质，在今后的学习和生活中成为具有坚强意志品质的好学生，不断的成长和进步，达到五育教育的效果和整体目标。