熊小柳

（南昌大学外国语学院 江西 南昌 330038）

随着“互联网+”时代的发展，大学英语教学中也要能够紧随时代的发展需求，不断地改革创新，应用多元、新颖的教育教学方式，让学生具体融入到英语学习氛围之中，感受英语知识学习的氛围，优化教学效果，促进学生英语素养对的提升，为学生的后续学习做好基奠，促进学生英语综合素养的提升。

1.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革的必要性

1.1 英语教育教学的需求

随着互联网技术的发展，给教育教学带来挑战的同时，也提供了相应的契机，各种新颖的教育教学模式开始广泛的应用到英语课堂教育教学之中，如翻转课堂、微课等。在互联网背景下，使得英语教育教学拥有更多新颖的方式方法。为学生融入到英语知识学习之中提供一定的载体，有效的优化教育教学模式。引导学生积极主动地参与其中，引导学生融入到学习氛围之中，提升学生独立探索知识的能力，也让学生更多地感受到英语课堂学习所具有的乐趣。学生可以基于自己的需求，不受传统时空的限制，选择所需要的教育教学资源进行知识的学习，从而优化课堂教育教学效果。

1.2 教学观念发展的趋势

在当前互联网时代下，大学英语课堂教学中所使用的教育教学观念也更加显示出个性化。相比于传统的教学方式，教师在这个过程中能够更好的发挥对学生的引导辅助作用，让学生融入到英语氛围之中，强化主体，引导学生基于自己的实际情况开展自主探索、学习，让学生更多的感受英语知识所具有的魅力[1]。而在互联网时代下所提供的教育教学资源也相对的丰富，能够在一定程度上丰富学生的知识体系，拓展知识内容，帮助学生在原有的基础上有所提升。也能够借助技术手段对教育教学内容进行梳理，不再局限于传统的作业布置形式，可以基于在线平台布置给学生作业。引导学生在作业中灵活的应用作业，对学生在作业中存在的疑惑，也能够帮助学生详细的解答，引导学生融入到知识学习之中，帮助学生构建相对完善的知识体系。通过借助互联网平台加强师生之间的互动交流，为学生构建趣味高效的英语课堂，提升学生参与到英语知识学习的积极主动性。

1.3 教师素质发展的必然要求

在当前互联网时代下，教师要能够紧随时代的发展，不断提升自身素养，以此为学生的学习、发展做好引导，不仅具备较高的英语素养，也能够具备对信息技术操作的能力。能够基于教育教学内容的需求，灵活地应用信息技术手段，为学生融入更加丰富的教育教学资源。但是互联网中的资源是海量的，而且质量参差不齐，为此，需要教师要能够在结合知识内容的基础上，有针对性的筛选有价值的资源，为学生提供自主学习的载体。另外，在大学英语教学中，也要尽可能的考虑到学生之间存在的差异，基于教学目标内容，通过信息技术手段作为载体，设置多样化互动的教育教学活动环节，引导学生融入到英语氛围之中，深化对知识的认知，激发其内在动力，进而引导学生融入的英语知识学习之中[2]。另外，教师也要掌握基于信息技术手段制作课件，可以制作微视频，借助互联网平台，加强与学生之间的互动交流，并将线上、线下教学模式相互融合，从而有效地提升学生的教育教学效率。

2.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革措施

2.1 基于慕课、微课、翻转课堂优化教育教学

大学英语教学中在当前“互联网+”时代，要注重采用多种新颖的方式方法，引导学生融入其中，开发更多的教育教学活动等广泛的应用到大学英语教育教学中，以此更好的促进英语教育教学效果的提升。基于当前互联网时代，慕课也广泛的应用到大学英语教育教学中。通过基于内容开展慕课，能够促进各个要素以及资源之间的互动交流更加的深入。为此，在大学英语教学中，要充分的发挥慕课所具有的重要作用，将慕课、翻转课堂以及传统的教育教学相互融合起来，让学生在和谐、融洽的氛围之中习得相关的知识内容，也在这种氛围中灵活的应用各种知识，拓展知识内涵，在原有的基础上利用资源优化小学[3]。但是仅仅依靠慕课来开展教学，并不能达到理想的教育教学效果，这就需要在大学英语教学中能够深层次的挖掘慕课本身所具有的内涵，在应用慕课的基础上，结合知识内容，构建满足学生需求的英语课堂。通过将各种课堂形式相互结合起来，能够便于学生更好的认知所学习的知识内容，促进学生自主学习能够力的提升，在课堂教学中主要是引导学生交流、讨论，汇报自己的成果，并对所学习的知识内容巩固消化，对所存在的问题进行分析解决。教师要及时的了解学生的学习情况，并灵活地调整教育教学活动，从而提升教育教学的有效性。通过将慕课和翻转课堂相互融合，也能够让学生更好地感受到英语知识学习

大学英语课堂教学中还要充分多样化资源的作用，在多种资源的引导下，帮助学生在原有的基础上深化对知识的认知，也能够在一定程度上满足学生在学习中的需求。微课视频主要是让学生通过观看视频的形式，习得相关的知识内容，对学生在学习中存在的疑惑进行分析、解决。不仅包含相应的知识内容，也会引导学生进行学习[4]。通过微课的形式，也是对所学习的知识内容进一步的延伸和拓展。让学生在习得英语知识的同时，也能够更好的发挥英语知识学习的作用，激发学生融入到英语氛围中，在氛围中引导学生融入其中，在微视频的学习中，基于学生的表现进行相应的评价。通过评价，让学生准确的了解自我，因此更加有针对性的弥补自身在学习当中所存在的不足，优化教育教学效率。

通过将多种形式相互融合起来，能够更好的弥补大学英语课堂教学中所存在的不足。通过微课视频的形式，有能够有效地突破教学重、难点，引导学生在互动交流中习得相关的知识内容，引导学生自主的分析思考。更加积极主动的融入知识学习之中，提升学生的主动学习意识，引导每个学生在原有基础上有所提升，拓展英语知识学习的空间和时间，使得教育教学资源更加的优化，突出学生在学习当中的自主性，充分体现学生的主体意识，激发学生融入到英语知识学习之中，以此为学生的后续学习和成长做好相应的铺垫。

2.2 基于MOOC 课堂，构建完善课程体系

互联网时代下，对于学生来说有更多的趣味性，优化教学效率。MOOC 课堂的应用本身就有很强的灵活性，能够充分的发挥互联网加时代下教育平台的优势。在大学英语教学中可以通过“互联网+”时代的发展，应用MOOC 慕课教学形式，构建相关的平台实现资源共享，扩大教育教学使用的范畴，丰富教育教学资源，引导学生习得相关的英语知识内容，提升学生的英语素养。另外，在“互联网+”时代下，大学英语教学中还要借鉴学习优秀的学习资源和方式方法，以此引导学生更好地体会到英语学习所具有的乐趣，促进学生英语素养的提升。

另外，在当前“互联网+”时代，要注重做好英语课程的相关建设，构建相对完善的英语教学考核体系。在英语学习中学生可能会感觉知识学习枯燥乏味，另外，学生可能会存在错误的认知观念，对于英语的学习不太重视，也就会极大地降低学生参与到知识学习的积极主动性，不利于优化课堂教育教学效果[5]。为此，在教育教学中，还需要进一步的完善英语课程的相关考核体系。将互联网加应用题中，以此更好地保障教育教学活动的顺利开展。另外，在大学英语教学中，还可以基于所学习的知识内容设置中期、过程等考核，对学生的学习情况有更加有针对性的理解，让学生感受到英语知识学习的氛围，将知识融入自身知识体系，还要能够基于考核的结果，灵活的设置相关的教育教学内容，从而更好地促进大学英语教育教学改革。

2.3 丰富沟通交流平台，深化知识认知

在当前“互联网+”时代下大学英语教学，大多还是仅仅停留在教学活动之中的互动，并没有充分发挥互联网所具有的优势，强化学生之间的沟通交流[6]。通过“互联网+”教学模式的应用，能够对传统的教育教学模式进行优化辅助，而且也能够及时的得到学生的反馈。并以此对教育教学活动进行调整，但在当前信息时代下，大学英语教学之间的互动也仅仅全是停留在学生提问，教师回答的环节。但是也会因为教师的教学任务比较重，并没有多余的精力，回复学生在学习当中所存在的问题，会影响到教学的有效性，为此，互联网时代下，可以充分发挥微信、QQ 等多种自媒体交流平台的形式，针对学生在学习中存在的问题额进行分析、解决，提升教学有效性，分析、解决在学习当中所存在的问题。在互动交流之中，解决存在的问题，帮助学生加深对知识的掌握，优化教育教学效果。

结语

总之，当前“互联网+”时代下，要注重将多样化的形式，融入到具体的氛围之中，使得英语教育教学拥有更多新颖的方式方法。让学生更多的体会到英语学习所具有的魅力。引导学生积极主动地参与其中，提升学生在英语学习中的兴趣，更多地感受到英语课堂学习所具有的乐趣。大学英语教学中还要不断探索教学改革的相关措施，以此优化学生的英语素养，也为学生的后续学习和发展做好相应的铺垫。