◎甘肃/安文虎

德育教育是语文教学的重要内容之一，语文教学中渗透德育教育，有利于学生的身心发展，促使学生形成正确的价值观，培养学生积极的心态和良好的情绪。因此，语文教师应注重德育教育在语文教学中的融入，发挥语文学科的育人功能，促进学生的健康发展。

一、尊重学生特点，挖掘德育内容

教师需要充分认识到每一位学生都是独立存在的个体，都具有各自的特点，而且具有一定的发展潜力，教师在实际教学中应做到尊重学生，平等对待学生，根据学生的个性特点构建语文教学模式。德育教育在语文教学中的渗透，一方面要依托于语文教材内容，另一方面要充分结合学生的生活实际，这就要求教师必须对语文教材内容进行深入分析，明确新课标对德育教育的要求，努力挖掘语文教材中的德育内容，如爱国敬业、守正创新、尊师重教等，并做好充分的课前准备，通过与学生的交流互动，了解学生的兴趣爱好、性格特点，为德育教育在语文学科的渗透奠定良好基础。

二、结合生活实际，提升德育效果

语文课堂教学融入德育内容，需要充分结合学生的实际生活，为学生构建一个有活力的语文课堂。这主要是因为语文学科与生活实际紧密相连，生活中处处蕴含着语文知识。因此，语文教师可以根据语文学科教学内容，充分利用生活中的素材向学生渗透德育教育内容，有效提升语文课堂的活力，在实际情景中激发学生的学习兴趣。

例如，《秋天的怀念》一文主要写了瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，随意发脾气，而重病的母亲用无私的母爱体谅“我”、包容“我”、守护“我”，重新点燃了“我”活下去的希望。在教学过程中，教师可以组织学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的理解，让学生进行分享。之后教师再引导学生阅读文本内容，并从以下方面表达自己的感悟：其一，如果你是作者，你有什么话想对母亲说？其二，如果你是作者的母亲，你想对作者说什么？其三，在今后的生活中，你如何面对自己的母亲？引导学生畅所欲言，抒发真情实感。通过上述课堂互动，引导学生理解文本内容，也更好地理解母爱，从而学会感恩，学会珍惜亲情、热爱生活，达到良好的育人效果。

三、构建教学情境，融合德育因素

多元化的课堂活动往往能够引发学生的学习兴趣，这对于语文教育和德育教育效果提升都具有重要帮助。为此，教师在开展语文教学时，要结合语文教学内容创设语文教学情境，科学、合理地融合德育因素，激发学生的学习兴趣，让学生更好地接受语文教育与德育教育。教学情境的创设要符合学生的特点，要满足学生的学习需求，这样才能真正地打造趣味性语文课堂。

例如，《观沧海》一文的主要内容是描述诗人登山望海看到大海气势磅礴的壮观景象，以此抒发内心渴望建功立业的远大抱负。教师可以在初步讲解时，利用多媒体呈现诗中所描绘的大海场景，播放相应的背景音乐，然后配上相应的语言描述：“站在碣石山上，诗人望着辽阔的大海，浩荡的海水，波涛汹涌地拍打海岸，秋风中繁茂的草木摇曳多姿，多么壮丽的景象！你能感受到当时作者的心情吗？”学生观看多媒体所展示的场景，再结合教师的描述，会在脑海中想象出一个画面，仿佛进入了诗中所描绘的意境，这样能够帮助学生体验到作者观山望海时的感受，有利于加强学生对古诗内容的理解，引导学生更好地感受诗人的博大胸襟，开阔自己的视野与胸怀。通过上述方式可以有效营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的学习效果。

四、拓展课外阅读，融入德育内容

在语文教学中，教师可以利用课外阅读融入德育因素，融合更多的德育内容，以提高德育教育效果。学生掌握更多语文知识以及德育教育内容，可以开阔学生的视野，提高学生的人文素养。但是需要注意的是，教师应根据学生的实际能力展开拓展。

例如，学习《皇帝的新装》一文时，很多学生由于听过这个故事，具备一定的基础，加之课堂上教师的讲解，学生能够比较轻松地理解文本内容，教师需引导学生做一个敢说真话、无私无畏、诚实可信的人。基于此，教师可以适当拓展相关内容，为学生布置课外学习任务：自主选择阅读更多的寓言故事，体会其蕴含的道理。通过这种方式可以拓展学生的阅读面，促使学生学习更多的优秀品质。

又如，《女娲造人》一文讲述了女娲通过自己的智慧和勤劳的双手创造了人类，旨在引导学生从女娲造人的故事中感受母亲的勤劳和智慧，并学习其美好的品质。学习这篇文章后，教师可以适当的进行拓展，使得学生能够了解更多的古代神话故事，感受古代神话的魅力，了解更多的道理。教师可以推荐学生阅读《盘古开天地》《夸父逐日》《山海经》等，以此丰富学生的想象力和创造力。

五、利用写作教学，体验德育内容

写作是语文教学的重要组成部分，在写作教学中融入德育教育内容，既可以帮助学生提高写作水平，又可以帮助学生提高人文素养。因此，在写作教学过程中，教师为了能够让学生写出丰富多彩、感情真挚的文章，要让学生动手、动脑，亲自去发现事物、感受事物，以此积累更多的学习素材。与此同时，在活动中适当的开展德育教育，强化学生的真情实感，有利于提高学生的写作水平。

例如，在开展“细节描写”写作教学时，教师可以将朱自清的《背影》作为典型文本进行分析，在写作之前，教师为学生布置学习任务，让学生观察自己的一位亲人的行为举止。通过观察，抓住人物的特征，进而分析其性格特点。在细致描写的同时，使得文章内容更加丰富。活动过程中教师要发挥引导作用，充分发挥学生的主观能动性，引导学生将自己的真实想法表达出来。通过这种方式，学生在写作时不仅可以将活动过程精彩的写出来，还能够表达自己独特的深刻感悟。通过这种方式，可以强化学生对活动中所悟道理的认识，以此增强学生的良好品格，达到德育渗透的目的，促进学生的全面发展。

综上所述，德育教育在语文教育中的渗透具有重要意义，需要语文教师高度重视二者的融合。为了有效提升德育教育教学效果，教师应当从学生的角度出发，根据语文教学的特点，深入挖掘语文教材内容，采用多元化的教学方式，创设趣味化的教学情境，激发学生的学习兴趣，让德育教育得到有效落实，提升语文学科的育人效果，为国家和社会培养优秀人才。