想妈妈想到“吐”的优秀生
2022-02-16逄霞曹志荣
逄霞 曹志荣
一、班主任求助
下班前，張主任预约我给他班里的一位女生做心理辅导。女生叫小佩，12岁，学习成绩优异。从住宿开始出现吃饭呕吐、失眠，想到妈妈就大哭等现象。家长带她看医生也没查出任何原因。小佩还要求父母每天早晚把车开到学校院墙外面，自己起床后和睡觉前都要看到妈妈。一个多月了，搞得家长精疲力尽，班主任也无计可施。
二、一天也不行
第二天上午，我见到小佩。她说自己还有一个1 岁的弟弟，妈妈照顾弟弟很辛苦，说着就张大嘴哭起来：“我想妈妈……”其状态就像三四岁的孩子。哭的整个过程持续了10 分钟。等她平静下来，我让她画了“我的一家”。
“你独享妈妈的爱11年，弟弟才享受了1年，你也不愿意吗？”我看着她的画问道。
她反应迅速且激烈，右手一拍桌子，站起身来，两只眼睛恶狠狠地瞪着我吼道：“一天也不行！”
“妈妈……”小佩又大哭起来。
三、约见家长
为了探究原因，我约谈了家长。
妈妈告诉我，小佩爷爷奶奶重男轻女，经常在她面前夸弟弟长得好，是家里的根。小佩有很强的失落感。升入初中后开始住宿，小佩害怕爷爷奶奶、爸爸妈妈都喜欢弟弟，不喜欢自己，为此担忧，这是导致她无法住校，要求爸妈把车开到学校院墙外的根本原因。表面上是她要天天见到爸妈，实际上是内心渴求父母对自己的关爱，她要夺回“失去的爱”。
我建议小佩的父母、爷爷奶奶改变家庭互动模式，陪伴小佩渡过难关。
四、改变认知
改变认知是解决问题的关键。
第二次咨询我用俄罗斯套娃做道具，通过大小套娃的转换帮助她认识自己的不同侧面，觉察自己的情绪状态。
我让她在俄罗斯套娃中找一个套娃代表自己，她拿最大的套娃代表她现在的自己。我又问她：“你觉察一下你想到妈妈就张开嘴大哭的样子可以用哪个套娃代表？”她拿最小的套娃代表想妈妈就哭的自己。当一大一小两个套娃摆放在一起，我让她按照自己的想法摆放两个套娃的朝向和距离，然后让她仔细观察套娃，并把此时此刻的感受和想法说给我听。沉默良久后，她咬了一下嘴唇不好意思地说道：“老师，我似乎明白了一点。”
“能具体说说你明白了什么吗？”
这时她一手拿起一个套娃攥在手里，不停地摩挲观察。过了一会儿她把握着最小套娃的手伸向我，用求证的眼神和语气问道：“老师，是不是我像她一样小？”
“你觉得呢？”我反问道。她不好意思地说道：“没想到我就像个三四岁的孩子，这么幼稚呢！同学们要知道，会笑话我的。”我告诉她，她的这种情绪状态是正常的，每个人的心里都有一个内在的自己，任何一个人遇到这种情况都可能产生这样的情绪。有情绪不是问题，要学会接纳自己的情绪，找到情绪背后的原因，这才是成长的第一步。结束时小佩说身体感觉轻松了许多。
第三次咨询小佩反馈道：“知道自己做法很幼稚，可一想到妈妈，还是心里不舒服，有几次晚上控制不住又哭了。”我拿出俄罗斯套娃，让她在上次的基础上找出代表妈妈的套娃。她用最大的代表妈妈，次大的代表现在的自己，最小的代表内在的自己。三个套娃紧紧地放在一起。我问她：“现在什么感受？”她说很舒服，特别开心。
我问道：“怎么才能让妈妈一直在自己身旁呢？”因为她是住宿生，正常情况下一周才能回家一次。她说：“不可能。我住校，再说还有弟弟，弟弟太小了。”
我故意打趣道：“那你可以跑校呀！”
“不行，学校不允许，入校通知书上写得很清楚。”她坚定地反驳道。
“你知道同学中有跑校的吗？”
“一班的xxx因为有病医院开具证明学校才允许跑校的。”
“哦，你是说这个同学因为有病天天回家？”
“嗯。”
“那是不是想办法有病就可以回家了？”我反问道。
小佩听完我的话怔住了，思考一会儿说道：“老师，我是真的不舒服才呕吐的。”
“我知道你很不舒服，我相信你。”
“老师为什么没允许你回家呢？”
“我没有医院的诊断证明。”
“假如你没病的话一周才能回家见到妈妈，现在一周能见几次妈妈？”
“之前我妈每天下午会到学校门口来看我。上周来了三次。”
“妈妈自己来吗？”
“妈妈和爸爸。”
“弟弟呢？”
“在家有姥姥看着。”
“妈妈要不来看你呢？”
“我晚上会不吃饭，也睡不着。”
“你用呕吐的方式成功地把妈妈从弟弟身边抢了过来，尽管每天时间很短。”我看着她的眼睛认真地说道。
小佩惊讶地说道：“是这样吗？我从来没这样想过。老师您这样一说，我是担心过我不在家妈妈只喜欢弟弟，时间一长就不喜欢我了。”
经过七次咨询，代表她自己的套娃每次都在改变，长大。经过一个月的后续跟踪，小佩的状态越来越好，她变得更加乐观、自信、积极向上，不仅兴趣广泛，还当了班干部，更可喜的是她的学习成绩在班级名列前茅，在老师的眼里是个全面发展的好学生。
认识领悟疗法创始人钟友彬先生说过：“把求助者的潜意识意识化，求助者的心理问题就会迎刃而解。”小佩的潜意识里认为妈妈只喜欢弟弟，产生了“自己被妈妈抛弃”的感觉，她想引起妈妈的关注，就用“大哭”和“呕吐”来吸引妈妈的目光，达到被呵护、被关注、被重视的目的。潜意识就是认知，谜底揭开，问题迎刃而解。
五、个案分析
这是一例心理问题躯体化的个案辅导。所谓“心理问题躯体化”是指人们在发生心理问题时，以头痛、发烧、呕吐、肚子疼等躯体症状的方式呈现，但身体上没有任何器质性变化。
症状是有功能的。小佩通过“呕吐”这一躯体化症状来表达内心的“不满”，并成功地吸引了父母的关注，夺回了“妈妈的爱”。
六、对二胎家庭教育的启示
家庭结构发生变化，老大的心态怎么调节？
1. 在要二胎之前父母要和老大充分沟通，打消老大的担忧。
2. 请老大参与老二的养护，让老大感到自己有价值，有成就感。
3. 父母要表达感谢。发自内心地对老大说：有你真好，你弟弟（妹妹）有你这样的哥哥（姐姐）真有福气，我们是世界上最幸福的父母。
4. 切忌拿两个孩子作比较。不经意的一句话就可能造成伤害。
每个孩子都是独一无二的，父母及家人要用心呵护孩子的心灵，陪伴他们健康成长。
编辑/苗嘉琳
