钟锦城

【摘要】随着新课改的推进，教学质量得到了持续的提升，极大地促进了我国教育事业的进步及对人才培养能力的提升。但这也使得义务教育阶段的学生学习压力大增，对于学生精神及精力的消耗也极为严重，让学生无法充分发挥其在该阶段中本应具有的天真及童心，甚至让一些学生产生了较为严重的心理问题。为此，我国教育部门推出了“双减”政策，以降低义务教育阶段学生的学习压力，保证学生的身心健康。

【关键词】“双减”政策;初中数学;教学质量;路径分析

在“双减”政策的实施下，一些课外学科类补习班及学生的作业都被进行极为严格的限制。这意味着学生无法通过补习与作业来增强其自身对所学内容的强化，教师必须要有效地提升教学质量，避免学生的学习成绩出现滑落或让学生在“双减”政策的影响下，心理出现松懈进而影响学生在学习上的有效性。其中，数学课程最为严峻，若学生无法充分地掌握所学内容，将会对其接下来的数学知识学习造成极为重大的影响。

一、采用情境导入，激发学生学习兴趣

初中学生的青春期反应较为强烈，其性格多变且较为好动，对于一些吸引人们视线的行为较为热衷。这使得初中学生学习的兴趣较为低下，尤其是数学知识的学习。由于数学知识中具有极为大量的抽象内容与逻辑内容，其学习难度相对于其它学科高出不少。为此，初中数学教师在教学时，应充分激发学生的学习兴趣，让学生以积极的态度来展开学习，进而增强教学的质量。

例如，教师在实施《有理数》的教学中，为了有效激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中在数学知识的“学”上，教师采用情境导入的方式来展开教学。如，教师结合学生的状态与学习内容，对学生进行情境的导入：“小明同学刚刚因受伤回家了，小红帮他收拾一下摆在桌面上的书本、练习册、文具等物品，而数学中的数字也有很多类型，就像小明桌面上的东西。今天，我们就来整理一下所学过的这些数的类别。”在情境导入的帮助下，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。

二、利用信息技术，增强学生理解能力

良好的理解能力能够有效地增强学生的学习能力，让学生能够对所学内容进行充分的掌握，进而提高教学的质量与效果。但初中数学的学习难度较高，学生一时之间难以理解其中一些较为抽象内容，对于教学的质量与效率造成了较大的影响。为此，初中数学教师在教学时，应积极利用教学方式与教学经验，提高学生的理解能力，让学生在学习的过程中保持较为高效的状态，从而提高教学的质量。

例如，在实施《几何图形》的教学中，为了让学生具有充分的理解能力，加强其学习能力，教师可利用信息技术将教学内容进行抽象。如，教师利用GeoGebra软件，来对一些教学内容中的立体图形进行绘制，让学生能够充分地认识几何体，并通过GeoGebra软件所绘制的内容来引导学生，让学生能够从其中抽象出几何图形。在信息技术的帮助下，学生能够快速地理解教学内容，提高教学的质量。

三、实施合作学习，培养学生自主学习

优秀的自主学习能力十分重要，学生通过自主学习，不仅可以让教学质量得到保证，还能有效地理解课本知识，增进对所学内容的认识，加强对所学内容的掌握。但对于初中学生而言，自主学习能力及习惯的培养是较为困难的，需要教师在教学中给予其足够的引导。为此，初中数学教师在教学的过程中，应充分引导学生进行自主学习，保证教学的效果，并加强学生对所学内容的掌握。

例如，在实施《解一元一次方程》的教学中，为了让学生具有良好的自主学习能力，保证教学的质量，教师可采用合作学习的方式来展开教学，让学生在合作中不断地进行学习与探究。如，教师为学生進行相关知识的基础教学，并让学生以四人为单位，分成若干个小组，同时为其分配不同的数学模型，让其中一个组员给出一整个或半段的解题公式，其他小组成员对其进行提问与探究，使该模型的解题公式在学生的不断探究中逐渐完善，以此来完成自主学习与探究，保证教学质量。

四、展开生活教学，提高知识掌握程度

数学知识来源于生活并运用于生活，若将教学内容与生活充分地结合在一起，学生在日常的生活中就能够对所学内容进行充分的应用。这会极大地增强学生对所学内容的掌握。为此，初中数学教师在教学时，应积极地将生活元素融入到教学中，推动学生将所学内容应用到实践中去，保证教学的质量。

例如，在实施《二元一次方程》的教学中，为了让学生充分掌握所学内容，增强其应用的能力，保证教学的效果，教师可采用生活化的教学方式来展开教学，让学生在生活元素的影响下，充分地掌握所学内容。如，教师为学生设计一个贴近生活的模型，引导学生根据该数学模型来对自己周围的事物进行联想与应用，让学生对所学内容的应用范围具有充分的认识。在生活元素的影响下，学生能够有效地提高对所学内容的掌握，极大地加强了教学的质量。

五、结语

综上所述，初中数学的学习难度较大，在“双减”政策的影响，教师的教学压力骤增，需要对其自身的职业素养进行提升，并充分地利用教学方式来增强教学的质量，让学生保持良好的学习状态，避免学生由于对所学知识掌握不足而影响接下来的学习。而且，为学生提供更好的学习环境，不仅能够有效地保证学生的学习质量，还能有效地增强学生学习的兴趣及积极性，让教学的效果更加显著，极大地促进学生在数学领域中的发展与成长。

参考文献：

[1]刘丁山.借助“课堂观察”提高初中数学课堂教学有效性探究[J].学周刊，2022（1）：68-69.

[2]崔静.浅析畅言课堂教学系统在初中数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：169-170.

[3]赵德宝.关于在初中数学教学中提高学生自主学习能力的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：125-126.

责任编辑  温铁雄