董永辉 李宇梁

《王者荣耀》《英雄联盟》《绝地求生》等游戏让不少学生为之沉迷。玩《王者荣耀》就能成为王者？玩《英雄联盟》就是英雄？玩《绝地求生》就能摆脱困境？初中生容易错把游戏的荣耀当作自己的成就，在游戏中获得虚无的满足。本次班会课直面学生爱玩的游戏，告诫学生沉迷游戏的危害，唤醒学生的责任感。

环节一：王者荣耀

1. 品读“王者”，感受“荣耀”。

教师展示问卷调查中“我最喜欢的《王者荣耀》游戏角色”以及“喜欢该英雄的理由”两个问题的回答，统计出最受欢迎的角色。根据调查结果，教师从“游戏”和“史实”两个角度分析英雄的共性，引导学生思考荣耀与责任、能力、品行的关系。

（学生从游戏的角度归纳出自己喜欢英雄的理由，如技能强、易团战、伤害高，可引导学生将人物技能强看作能力强、易团战说明领导力强。）

师：其实，无论是游戏还是现实，大家喜欢的王者都具有什么样的共性？

生：能力强、有毅力、仁义、负责任……

师：荣耀与能力、毅力、仁义、责任等息息相关，王者承担自己的责任，创造人生价值，成就人生荣耀。那你们想不想成为王者呢？怎么做才能成为王者呢？

2. 是“荣耀”还是“毒药”？

师：什么是王者的荣耀？是不是游戏打得好就是王者？联盟玩得好就是英雄？玩《绝地求生》就能摆脱自己面临的困境吗？

（学生小组讨论，思考并分享自己的观点。）

生1：历史人物的荣耀不是我们的荣耀，通过游戏了解的只是他们的皮囊。

生2：我觉得打《王者荣耀》也能出王者，中国电竞还在国际赛事上拿到冠军了呢！

生3：我觉得要一分为二看待。任何行业的人，只要肯付出和努力都可以成为王者，靠游戏娱乐放纵就不能成为王者，反而有害，如果朝着职业目标奋斗，那就有可能成为王者。

……

师：同学们的回答都很好，老师很欣慰，同学们能用辩证的眼光去看待事物。能不能成为王者取决于是否有决心、有毅力，电竞行业也有王者。但是，我们此时的责任是什么？担当又是什么？即使你愿意投身电竞，是不是也应该好好学习信息技术知识，而不是去放纵享受这短暂的快乐？所以，对于身边沉迷游戏的同学，我们应该严肃地告诉他，我们不应该用自己的人生去演绎别人的故事，《王者荣耀》也可能是你的“毒药”。明确自己的责任，活出自己的人生才是“解药”。

【设计意图】课前的问卷调查让教师充分理解学生的感受，通过对游戏中王者的解读与评价，将历史中的王者形象正确归位，让学生明确责任担当与荣耀辉煌的联系。對比王者和游戏者的行为，让学生震撼，同时，学生看清虚实王者，辨析真假荣耀。沉迷游戏，荒废学业，《王者荣耀》就是学生的“毒药”。最后，学生跳出游戏中的小我，着眼现实，感受勇于担当的荣耀。

环节二：王者担当

师：一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当，一代人有一代人的荣耀。当然，这些历史人物只是众多王者的缩影，不同时代、不同领域、不同年龄的王者汇聚成了辉煌灿烂的英雄史册。

【课件显示画面一：历史人物的丰功伟绩（孔子、毛泽东等）

画面二：革命青年的热血奔赴（《觉醒年代》中陈独秀一家）

画面三：抗疫英雄的舍命守护（钟南山、李兰娟等医护工作者）

画面四：功勋模范的执着坚守（朱光亚、孙家栋等）

画面五：普通人的兢兢业业（滴滴司机、美团骑手等）

画面六：中小学生的志愿服务（垃圾分类、环保行动等）】

师：谈起荣耀，很多同学都会想到一些历史上的英雄人物和社会楷模。是啊，他们真的很伟大，但他们也曾经和你们一样，端坐在教室里。几十年后，你们能否成为楷模呢？如果能，我们又该怎么做呢？下面让我们在活动中去发现、去感悟。

【设计意图】多角度、全方位地展示不同时代不同阶层的人物使命与责任担当，让学生深刻领会，不同的岗位有不同的职责，但有同样的使命和担当。社会的正常运转，民族的伟大复兴离不开每一个人，承担起自己的责任，做实做好，你就是这个领域的王者。教师最后的发问，为下一环节的班级“王者争霸赛”埋下伏笔。

环节三：做班级王者，担时代重任

1. 定义王者：同学们小组讨论，梳理王者应该具有什么品质特征，共同定义王者。例如：学习成绩好、乐于助人、身体健康、具有领导力……

2. 制订标准：教师将同学们提出的品质归类，输入实时投票系统中，成为评选标准。

3. 推选评价：利用平板电脑以及群投票系统，开展实时投票，动态展示投票结果，做到公平、公正、公开。

4. 荣耀时刻：展示投票结果，请学习王者、助人王者等上台，并为获奖同学颁发“王者认定证书”。

5. 荣耀发声：请获奖同学发表感言，畅谈此刻的感受是什么？未来的规划是什么？如何从今日的班级典范成长为未来的时代楷模？

师：老师相信你们是有梦想、有担当的少年。我们的身边还有好多例子，比如，科技小达人小桐，以后可能是未来的——

生（齐）：科学家。

师：乐于助人的小怡，以后可能是——

生（齐）：慈善家。

师：多才多艺的小雨，以后可能是——

生（齐）：艺术家。

【设计意图】用学生喜欢的方式举办一场形式新颖的争霸赛活动，定义王者，帮助学生关注正面形象;“荣耀时刻”引领学生学习身边的榜样，养成优秀品质;“荣耀发声”将活动推向高潮，为全体学生引领方向，让班级里的正能量不断迸发，激励全体学生朝着社会榜样、时代楷模的方向努力。

环节四：王者可期

教师播放动画片《那年那兔那些事儿》片断，让学生感受革命先烈的时代担当。学生思考：当下我们的使命与担当又是什么？

师：天下兴亡，匹夫有责，人人皆可成为王者。现在的中国依然面临着诸多挑战。祖国需要“王者”，只有将个人梦想同祖国的发展联系，在祖国需要的时候挺身而出，时刻准备着，才能以王者之姿，圆强国之梦！

（全体师生起立，在国旗前宣誓：“在祖国需要的时候挺身而出，时刻准备着，以王者之姿，圆强国之梦！”）

【设计意图】升华主题，让学生明白社会需要王者、祖国需要“王者”，只有将个人与国家相连，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。

环节五：拓展活动

1. 游戏是一种娱乐消遣的方式，可是，作为成年人的X老师总是忍不住想玩游戏，请你给X老师写一封劝诫信，指出沉迷游戏的危害，并给出有效解决问题的方案。

2. 继续开展“王者争霸排位赛”，实时统计动态排名。班委将王者争霸推广到小组管理或其他学科的学习中。

【本文系深圳市教育科学“十四五规划”2021年度重点资助课题？“基于传统科技文化的STEAM课程开发实践研究”（zdzz21042）研究成果】

[作者单位：广东省深圳市南山区南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校]

责任编辑  陈建军