冯玉海 金艳芳

为打造班级文化品牌，彰显班级特色，让教室环境无声教育学生，学校创建了“美德教室”“书香教室”和“生态教室”，推动小学特色教室建设。

布置“美德园地”，营造良好氛围

各年级根据学生年龄特点，设计了风格不同的“美德园地”。低年级以文明礼仪为主题，如“礼仪之花尽情绽放”“文明园”“文明在我心，礼仪伴我行”等;中高年级以校本教材《美与节日同行》为依托，主要呈现的是学生践行美德的过程，包括“育心灵沃土，开美德之花”“扬美德，敬老师，孝父母”“美在眼前，存于心中”等。“美德园地”集中展示了班级活动剪影、学生手抄报佳作以及与传统节日有关的风俗、故事、诗歌等。小小的一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生沟通展示的重要载体，成了学生“无声的导师”，成了学生发表作品的园地，成了学生展示个性特长的大展台。

每期“美德园地”布置完后，学校会组织检查评比活动。在评比中，由班级小解说员介绍教室环境、设计的目的意义、班级文化的内容等。这样不仅使学生更加关注教室环境的变化，愿意参与特色教室的建设，也为学生提供了表现的机会，使其各种能力均得以提高。

建设班级书柜，挖掘文化内涵

书柜是书香教室建设中必不可少的陈设。学校分五步进行班级书柜建设，挖掘小书柜的文化内涵。

第一步，捐书，培育学生的友爱之心。号召学生捐书，既解决了图书的来源问题，更賦予了书柜丰富的人文精神——互补共享共进，使书柜有了凝聚爱心、传递爱心的功能。第二步，管书，培育学生的管理能力。学生按学号顺序每人管理书柜一周，要求把图书按主题、类别分层摆放，登记借书信息。第三步，读书，培育学生的书卷之气。班级每学期开展8次读书交流会，让学生读书、谈书、用书，让读书成为一种生活方式，成为一种习惯。第四步，护书，培养学生的审美品位。学生每周轮流清洁、整理和美化书柜，能唤起审美意识，提高审美能力，为学生将来有情趣地工作、有品位地生活奠定基础。第五步，借书，培育学生的良好行为习惯。借书要有规则，规范取书、还书的程序，在这个过程中，学生有了规则意识。

通过引导学生捐书、管书、读书、护书、借书，不仅美化了教室环境，而且提升学生的各方面素养。

打造生态教室，激发生活乐趣

各个班级均成立了种植小组，由小组成员负责养护教室中的绿植。种植小组的成员通过请教科学老师和自己查阅图书、上网搜索等，添置能净化室内空气并且好种易活的绿植。种植小组成员在精心管理的基础上，认真观察植物生长情况并做好记录。在这一活动中，学生不仅了解了一些绿色植物的相关知识，拓宽了知识面，而且在亲自动手养护的过程中习得了劳动技能。

班主任为学生搭建展示自我的舞台，鼓励学生节约资源，发挥自己的创造力，用废旧物品装饰教室，这一活动不仅点燃了学生的创造激情，也激发了学生热爱生活的情感。

（作者单位：北京市通州区梨园镇中心小学）

责任编辑  陈建军