张伟超

（江苏省昆山市周市镇春晖小学，江苏昆山 215300）

扎染艺术与小学美术教学存在密切关联，这也是扎染“进美术课堂”“进课外社团”的重要原因所在。基于这样的背景，此次以“回归鲜活生活，传播优秀文化”为主题的扎染社团主题活动的设计和推进，颇具现实必要性，同时也可以让广大学生真正从中受益。现对小学扎染社团主题活动相关内容设计如下：

一、活动背景及目的

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展；教材内容的选择应体现学生的身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样生动，有利于学生展开探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议[1]培养小学生的艺术思维和艺术实践能力，推动小学艺术教育教学工作持续深入发展，不仅是课程改革的基本要求，同时也是新型育人实践的题中之义。在小学美术教学过程中，将传统文化元素浸润其中，塑造学生健全的文化品格，让学生在艺术氛围中得到了良好的心灵与情感滋养，对小学生的身心发育和健康发展至为重要。

扎染是我国传统的民间染色工艺，也可以划定到民间工艺美术的范畴中。作为极具传统文化韵味和特色的民间艺术形式，扎染早在2006年就入选了首批国家级非物质文化遗产名录。扎染不仅色彩多样绚烂，同时图案充满传统特色，整体造型古朴大气，独具中国文化之美。在小学美术教学实践中，设立扎染主题社团，定期、定向开展主题实践活动，一方面可以提升小学生的文化感知能力，让学生们认识到传统文化的博大精深，从而形成对传统文化的敬畏与热爱之情；另一方面，以扎染系列社团实践活动为引领，能够提升各类活动与美术教学的结合度，让学生们形成“理论结合实践”的学习意识，培育健全的美术观与实践观。

二、活动要求及安排

小学扎染社团是以扎染文化、艺术、操作技能等为推广核心的社团，既是小学美术的重要课外延伸与补充，同时又具备实践活动组织的特性。为此，通过下列安排，可以进一步细化活动流程，确保主题活动扎实有效地推进。

（1）设立定期主题活动时间规范，组织学生按时参加扎染社团系列活动，同时选拔小组长开展主题活动现场管理，保持好室内清洁，同时维持扎染社团活动纪律。

（2）按照美术课教学的时间安排，可选在每周三的下午两节课进行扎染社团主题活动，根据预先安排，由班长及学习委员组织、引导各小组成员准时到达美术室，同时做好扎染社团活动的事先准备。

（3）在活动开始前及进行过程中，由班长、小组长或学习委员负责，对活动纪律和流程进行有效约束。美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，同时也不准做与美术学习无关的事。

（4）围绕扎染社团主题活动的细节要求，每次老师布置的作业和活动任务，各位学生都应按时完成，同时根据老师的指导要求开展活动，保证社团活动的质量。

（5）加强宣传教育和引导，让广大参与扎染社团主题活动的学生主动爱护美术教室内的设施和用品，防止铺张浪费、故意损毁、恶意破坏等不良行为的出现，切实做到“文明参与活动，提高活动风尚”。

三、活动组织及开展原则

推进小学美术课外的扎染社团主题活动，应遵循特定原则和理念性要求，增强责任意识与集体意识，确保系列活动有效推进，确保每位学生都可以在主题活动中学到更多知识，获得良好的社团活动体验。

（1）集体性原则。一系列美术课外活动的组织和开展，尤其是以扎染社团主题活动为核心的课外实践，不是某个学生独立玩耍或放松的场合，而是一次相对正式、公开的学习类实践活动。因此维持集体秩序，确保每位学生都可以参与其中，感受扎染魅力，基本掌握扎染技法和流程要求，这是活动的重要标准。所以，要坚持集体思维，提升群体性活动的管理水平。

（2）人本性原则。以扎染社团主题活动为主线的教学活动，实际上是小学美术教学的课外补充，自然要以学生为核心主体。一方面，要引导广大学生体味扎染艺术的内在精髓；另一方面要组织丰富多彩的动手操作活动，让学生们“操有所感，学有所得”，这是确保学生主体性地位的基本诉求。

（3）实践性原则。既然是社团主题活动，其核心就是课外实践，尤其是学生实践兴趣和积极性的调动，在此次扎染社团主题活动中是一大目标。提升学生们的实践自觉性和主动性，对促进活动质量的提升十分重要。

（4）互动性原则。扎染是民间工艺美术的重要组成部分，其核心要义在以“扎与染”的成色处理，而这个过程需要学生们自己亲身体验、上手操作和现场感知，才能形成印象，才能体味到扎染艺术的博大精深和内在美感。所以，师生之间、同学之间既要独立思考与操作，同时也要加强互动交流，开展彼此沟通，形成全面的美术认知，提升综合素养。

四、活动流程设计

在小学美术教学中，围绕着扎染社团主题活动的推进，必须按部就班地开展活动，在教师有效引导性下，形成良性活动样态，确保每位参与活动的学生都可以有所收获。同时，扎染社团主题活动的开展要突出目的性和任务性导向，让每位学生都可以带着目的参加活动，提升活动的针对性价值。为此，应对此次扎染社团主题活动步骤和流程作如下设定：

（1）搭建合理的扎染社团。组建人数适宜、搭配合理的社团是小学美术教学中扎染系统主题活动开展的前提，而扎染社团的组建应形成“固定+轮换”的模式。通常每个活动周期内扎染社团的人数以15～20人为宜，最多不应超过25人，否则就会破坏“小班化社团活动”的精髓。同时，社团日常组织的扎染主题活动要相对固定，一般可每周组织一次扎染课外实践活动。同时，每个社团及小组内的成员要采取“选拔+自愿申报”的应征方式，确保社团人员的流动性与结构的灵活性。一般来说，老师可以主动挑选一部分美术成绩较好、具备美术思维和技能的同学加入扎染社团，确保扎染主题活动的品质。另外，扎染社团的组建和搭配要采取动态化构建思维，通过定期轮换等方式，确保尚未参与到扎染社团活动中的其他同学，能够通过定期轮替的方式加入到社团活动中，增强主题活动的涉及面，提升活动的影响力，让每位有志于扎染社团主题活动的学生都有亲身参与的机会。

（2）细化扎染主题活动内容。扎染社团主题活动的推进要突出活动的细节设计和内容的细化，尤其是从不同年龄段、不同学习阶段和不同美术能力水平的学生现况入手，制定分层、分步骤地扎染主题活动推进计划。如低年级段应以染纸为主，让学生们了解、认识扎染的基本含义和简要步骤；而中年级段应以染布为主，即进入到扎染的技术环节中，通过活动引导学生们掌握扎染操作的基本方法；高年级应以缝、扎相结合为主，即完整推出扎染的技术操作活动，引导高年级段的学生创作出有一定的艺术品位的扎染作品。通过这样的分层设计，学生们可以亲身感受扎染艺术的魅力，同时在现有学习能力和美术技能的基础上参与到适应性的扎染主题活动中去，逐步对扎染形成认知，并循序渐进地掌握扎染实践技能。从老师的角度来说，既要做好活动预备及备课工作，同时也要通过细致的调查研究，针对学生们的情况作出具体安排，确保扎染社团主题活动的开展能够切实学生实际，同时与美术教学进程形成紧密联系，增强活动的指向性价值。

（3）开展扎染主题活动指导。小学美术中涉及的许多民间工艺美术的内容，既有传统文化的元素，同时也真切地展现在学生们的日常生活中。小学生尚未成年，对于如何发掘生活中的美术元素和多样美感，不仅缺乏判断力，同时也缺少准确观察和提取的能力。以扎染艺术来说，它既是传统文化的一部分，同时也在人们的日常生活中普遍存在。因此，在组织开展扎染社团主题活动时，老师的有效点拨、指导、帮扶必不可少，不仅可以帮助学生们少走弯路，同时也可以避开活动误区，极大提升主题活动的效能和质量。例如，在组织本周三的“扎染社团主题活动”前，老师可以抽出一节课的时间对教材中扎染知识的相关内容进行细致解读，帮助学生们预先形成认知，打下良好的活动基础。以人美版美术教材来说，美术老师通过预先的教案和PPT 设计，让学生们细致了解扎染扎结、染色的方法和步骤，形成实践意识。同时，老师引领学生们“无缝衔接”地进入到后续主题扎染社团活动中，这样可以现场指导。同时能够让学生们接着课堂学习的记忆和感受，参与到上手操作与亲身体验中，在染色、扎结与互动活动中，体味扎染的魅力和乐趣。通过老师的定向指导，扎染社团主题活动的推进更具规范特色，学生们也可以学到更多的扎染技法。

（4）定期组织学生观摩与参观。有效的观摩、参观和有目的的“看”对扎染主题活动的推进十分重要，这也是培养小学生扎染思维、艺术审美情趣的必要手段。例如，在每周三的扎染社团主题活动开展前，老师可以抽出1～2 个小时的时间，组织学生们去附近的美术馆、博物馆观览、观摩优秀的扎染艺术品及相关图画，同时观摩扎染设计、制作的相关纪录片。在观摩、参观过程中，学生可以对扎染艺术的特性、制作方法及呈现效果有进一步的认知，这对于学生们改进活动思维方法，提升扎染的活动能力十分重要。以定期的观摩及参观为引导，每周的定向扎染社团主题活动可以更具突出鲜明的目的性，提升活动的内在质量。为此，老师要精心设计、合理安排，定期组织观摩及参观活动，确保扎染社团实践活动更加完整。

（5）定期举办学生扎染竞赛。扎染社团主题活动的开展要突出学生的主体性地位，即让学生们亲身参与、上手操作，形成扎染认知和实践能力。在此过程中，通过前一阶段的分层指导及实践操作，学生们有了基本认知。同时，在一个周期内的学习、体验和实践活动中，学生也可以基本掌握扎染的技巧与方法。之后，老师可以适时地具备社团内部的扎染小竞赛，通过塑造良好对比与竞争氛围的办法，激发社团成员的好胜心与积极性，为扎染社团主题活动的进一步深化创造良好的气氛。例如，在2～3 个月的扎染主题活动后，老师可以组织一场社团内部的扎染竞赛。在规定的45分钟时间内，可以让学生通过训练比赛，然后由老师、学生们共同评判，看看哪一组、哪位同学的扎染作品最好看、最符合工艺品的要求。通过类似的内部小竞赛，可以促进学生快速、准确、熟练地掌握扎染技能，同时给每位学生以自我展示的机会。另外，良性的社团内部竞争能够调动学生们的主观能动性，对后续扎染社团活动的推进有着促进作用。

（6）定期组织优秀扎染作品展览。定期、适时地开展学生优秀扎染作品的展示及公开展览，是小学美术扎染社团活动组织中不可或缺的一个步骤。优秀学生作品的展示与展览，要与日常主题活动、竞赛活动密切联系起来，形成“榜样示范效应”，激发学生们的荣誉感和好胜心，让扎染社团实践活动朝着正确的方向前进。例如，在2 个月左右的主题活动开展后，老师可以挑选出8～10 件较为优秀的扎染作品，然后给予公开的口头表扬，号召社团内的其他学生向这些技能熟练、操作方法娴熟的学生学习。另外，在每月定期组织的扎染系列竞赛中，老师可以每次挑选3～4 件优秀作品，在社团活动、美术课堂教学中加以公开展示，对作品的优异之处给予公开的评价，让其他学生加以借鉴思考。通过这样的有效展示及展览，既可以得到“表彰优秀，形塑榜样”的效果，也可以提升扎染社团主题活动的反馈价值。

（7）适时开展扎染活动总结。在扎染社团主题活动的有效推进过程中，除了要根据社团活动规划安排进行步骤及流程设计外，还要定期、适度、适时地开展主题活动的总结。扎染主题活动总结的目的是对前一阶段实践活动的开展进行“回头看”，给学生们发言和参与讨论的机会，改进主题活动中的不足，按照学生们的需求进行流程优化，为下一阶段扎染社团的活动更好地推进提供调整依据。如每月组织一次月末社团扎染实践活动的总结会，打破师生限制，让学生们大胆踊跃发言，提出对活动开展的真实想法与感受。老师通过记录和整理，开展有效交流，提出后续改进建议与方案。

五、活动成效及探讨

通过开展每周一次的扎染社团主题活动，不仅极大丰富了小学生的课外生活，同时让学生们可以走出校园及美术课堂，真正回归到鲜活真实的日常生活中，发现生活中蕴藏的扎染元素，培养发现美的眼睛。另外，以定期的扎染社团主题实践活动为引领，小学美术教学更具实践特性，与传统的课堂授课拉开了显著距离，确保了学生美术实践能力的有效培育。

因此，要推动以扎染社团主题实践活动为代表的美术活动的有效发展，完善主题美术实践活动的组织结构和流程，提升主题活动的指向性与针对性价值。同时，要千方百计调动学生们的主观能动性与参与热情，丰富主题活动的形式与手法，创造良好的课堂教学与课外活动的衔接氛围，提升活动的反馈能力。另外，以扎染社团主题活动为起点，要突出传统文化进美术课堂的重要性，让学生们主动发掘身边及生活中的美术文化元素，体验真实生活，感受日常生活中美术的真切和多彩，形成全面的美术思维与艺术素养。