段长泰

“师者，所以传道受业解惑也”，师者的内心应有重于泰山般的理想信念，应有如沐春风般的道德情操。如今，教师涵义的界定在我看来已经超脱教育发展的范畴，教师的责任已经过渡到眺望新时代发展之路和中国特色社会主义道路发展的历程中了，习近平总书记强调：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”作为一名乡村教师就更应紧紧地团结在党中央周围，以“四有”好老师为目标，做好“学生”的引路人，从实际教学中寻找乡村教师的职业思考与职业幸福感。

理想信念：政治思想的引领

政治思想的引领是落实党领导教育事业的根本要求，作为一名乡村教师必然要有良好的政治思想，应紧紧团结在党中央周围，以党的先进教育理论作指导，结合乡村教育实际情况，认真履行教师的岗位职责，积极响应国家号召，回答好“为谁培养人，培养什么人，怎么培养人”的时代命题。

追寻着新时代下的中国教育，推进乡村教育发展，我认为第一要点就是要坚决坚持“党领导一切”。党的十九大修改党章明确把“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”写进了党章，坚持党对一切工作的领导，这是时代的选择更是人民的选择。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党对一切的领导是决定党和国家前途命运的重大政治原则，也是实现中华民族伟大复兴的根本保障。

笔者在工作之余会通过手机终端以及多媒体技术应用学习党的先进教育理论，学习全国教育大会精神，会自觉地将党的先进教育理论与自身工作实际情况相结合，不断地创新乡村教育方式。无论在工作还是在生活中，我都会自觉抵制不良嗜好，远离不良社会风气，将党的先进理论改编成红色小故事分发给学生阅读，以求帮助乡村儿童扣好“人生的第一粒扣子”，我认为乡村教育的特殊性决定了它的工作形式要有所创新，因此，就更应该紧紧地抓住党和国家关于教育的相关理论，以“四有”好老师的准则要求自己，提升自身思想政治教育水平，进而全面推进乡村教育发展。

道德情操：乡村教育的初心

教育是一个永恒的话题，关注教育就是关注国家的未来。众所周知，我国是人口大国，而且农村人口众多，但是相较于城市，乡村的教育却一直是中国教育发展的难点。虽然近几年来，在各级党委和政府的关心、重视下，乡村教育有了很大的飞跃，但不可否认的是，由于经济的滞后，农村教育发展依然面临严峻的挑战，农村教育还存在着一些有待进一步解决的问题。

我认为，既然做教育就应该坚守教育的初心，尤其是做乡村教育的初心，必须深度扎根于乡村教育，深度挖掘影响乡村教育的实质内容。乡村教育，或许是一种沉思，在全面推进教育事业发展的今天，我们如何应对乡村教育的弊端。乡村教育不仅是师资力量的缺乏、教学设备的缺乏，更缺乏的是乡村孩子们想走出去的意识和信念，也正是如此党和国家提出了“立德树人”的教育追求，这也是作为一名教育者“不忘教育初心，牢记教育使命”的教育准则。

学校是乡村的育人中心，教师是学校和乡村的灵魂，作为乡村教师我们要客观地认识现实的环境以及身上所肩负的责任，面对乡村教育我们要以坚守初心的态度去寻找乡村教育的核心问题。要始终秉持不变的情怀、不变的担当、不变的坚守，关注乡村教育，提升乡村教育动力才是作为一名乡村教育者根本的使命。

扎实学识：深入钻研的决心

扎实学识是“四有”好老师中的重要一环，作为一名乡村教师更应认识到扎实学识的重要性。全面素质教育的提出为教师带来了新的教育方向，紧追国家政策不断普及与实践育人供给侧结构性改革的内涵是推动教育现代化的本质动力，因此作为一名乡村教师更应具有深入钻研的决心，围绕课程改革内涵与乡村教育实际情况，以学促研，以研促学，转变惯性思维，提档亦提质，使自身更加符合时代需求。

教研工作要从单项的教研方式过渡到校本教研方式，进而改变统一教研的弊端。笔者认为教学研修工作必须要掌握一线的教育理论动态，要明确自身的职责，不能只是当一名教育指导者，更应该做一名教育者，要了解教育的本质和教育的先进理念和方法，只有这样教研工作才能有所创新，提档也提质。作为一名教师，必须树立终身学习的理念，拓展知识视野，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。

教学研修活动是提升教学质量和效率的主要途径，教研工作是保障基础教育的重要支撑，教研工作能够推进课程的改革、指导教学实践、促进教育发展，尤其是在提升教育品质上发挥着重要作用。进入新时代，教研工作更是推动素质教育全面发展的主要动力，因此乡村教师必须要有深入钻研教学的决心，这是自身价值的追求，也是时代教育的要求。

仁爱之心：以礼服人的本质

情感意识决定了教学特性，道德情操作为教师个人意识修养的一部分，道德情操赋予下的乡村教育会更有情感。众所周知，学科教学思想的表达也多以理性思维和逻辑思维为主，而道德情感影响下学科教学则会让学生学习充满着情感的表达，而情感表达能够激发学生学习兴趣，对于“双减”政策而言能够保障其有效落实。

教师要想做好学生“引路人”的角色，我认为仁爱之心是关键，教育的本质就是“立德树人”，因此立德树人是放在授业解惑之前的，爱的力量是伟大的，教育作为仁爱事业，爱是新时代教育的灵魂，无论何时，没有爱心的、冷冰冰的教育都是不可能成功的。爱心是教育事业的基础，责任心是教育事业发展的动力，事业心是教育事业发展的宗旨，“爱心”作为教师职业素养中起决定性作用的品质，“爱心”的释然才会给教育的发展带来源源不断的动力，学科教学中我们更要摆脱传统古板、满堂灌的教学方式，让爱唤醒教学课堂的本质，在实际教学中要以平等化的教学心态去引领課堂走向“人本”的教育理念，并且依据教学发展的内涵不断地调整自身教学的方式。教师的热爱会诱发学生心灵上的震撼，以持续发展的影响态势去引导学生走向新的高度。

总之，乡村教师的选择与守望必须要与初心与使命同在，“四有”好老师不仅是自身职业幸福感的保障，也是践行党和国家政策部署的根本要求，我们必须要深深扎根于乡村教育，更要以“四有”好老师工作导向为动力，为乡村教育添砖加瓦。

教师是一个需要肩负社会责任的职业，尤其是乡村教师，更需要坚定的信念与热情去面对诸多苛刻的条件。作者从自身乡村教师的身份出发，剖析习近平总书记“四有”好老师的深刻内涵，内化为对教师职业的坚守，从实际教学中寻找乡村教师的职业思考与职业幸福感。对教育职业的探索对于教师尤其重要，有了清晰的目标导向，才会有源源不断的热情投入。