教育所面对的，不是空洞、抽象的符号意义上的人，而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。

“作为教育工作者，应该给孩子们带去什么样的教育？”这是金剑小学校长罗章志自从教之日起便苦苦思索的问题。2012年担任金剑小学校长后，他瞄准学校校名中的“金”“剑”二字，创新推出适合当地学生成长的“金色教育”，随着一系列措施的落实落细，“金色教育”迸发出鲜活的生命力，给金剑小学师生带去快乐美好的成长体验。

“教育所面对的，不是空洞、抽象的符号意义上的人，而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。”罗章志强调道。现如今，“金色教育”已成为金剑小学的独特基因和发展密码，它凝聚师生的心，汇聚师生的情，塑造学校的形，点亮学校的魂，是学校传承和发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

在课程中收获智慧

从教35年，罗章志担任校长已有19年，多年历练，他深谙治校之道在于示范引领。辗转多所学校，他始终坚持在治校中“磨人格”，在学习培训中“磨本领”，在教育改革实践中“磨筋骨”，在教育科研中“磨手艺”。

任金剑小学校长以来，罗章志以狠抓学校文化建设为突破口，走出了一条“优质化+特色化”的办学之路。学校办学特色凸显，是名副其实的老百姓身边的好学校。

在罗章志的引领下，全校教职工树立起课程是学校的核心竞争力的理念，致力于推动“课改”，近一年来，他带领骨干教师团队着力构建起“三色课程”体系，即主色课程（蓝色）、底色课程（绿色）和亮色课程（红色），让学生在享受童年快乐时光中茁壮成长。

罗章志介绍，红、绿、蓝是光的三原色，三种颜色组合，几乎能形成所有颜色。金剑小学的“三色课程”，包罗万象，主次有别，为学生全面发展打下扎实基础。

据了解，蓝色主色课程以“金色课堂”区级课改项目研究为支撑，突出学生“自主与合作”学习，在落实国家课程计划中开设，包含两部分，一部分是学科课程（国家课程），包含语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育、综合实践、道德与法治;另一部分是国家课程学科拓展（国家课程的必要补充），含《金色诵读》《数学文化》《快乐英语》等。

绿色底色课程即地方及校本课程，在学生课余生活和活动课程中开设，包括生命课程，含心理健康课程等;生长课程，含习惯课程等;生活课程，含研学旅行等。近年来，学校开设了礼仪教育、志愿服务、期末展评等课程项目，突出实践育人和活动育人。

红色亮色课程即爱好、个性发展校本课程，在社团活动课中开设，包括体育健康类课程，如“金靴子”校园足球课程等;声乐表演类课程，含歌唱类的“金嗓子”课程等;书法美术类课程，如“金画笔”课程群（国画等课程）、“金钢笔”硬笔书法等;科技创新类课程，含“金手指”科技手工课程群（陶藝等），“金点子”课程（创客课程等），“金锄头”微课程（“立体种植”等生态课程），突出多样化和差异化育人。“目前，我们学校的课程建设已呈现出三个特点：一是教师全员参与，二是围绕特色开发，三是学生参与课程资源开发。”罗章志介绍。

在活动中践行智慧

热身运动完毕，随着裁判员的一声令下，金剑小学足球场上，小足球队员们开始争夺足球，你踢我扫，场面十分激烈。

在金剑小学，这样精彩的比赛场景随时都能见到。

“2014年，学校开设了‘金靴子’足球课，希望孩子们感受到运动的真谛，增强体质，培养团结向上、顽强拼搏的精神。”罗章志说，为了让孩子们充分感受到足球运动的魅力，学校做足了“功课”。

首先，学习、吸收国家发行的校园足球教材内容，研究拟定足球校本课程纲要，制定教学计划、课时计划。其次，开设足球课及开展课辅活动，每天下午放学后，至少有200人分成低、中、高段进行训练，校队利用周末与重庆主城等学校开展训练比赛活动，每学期举办班级足球联赛，运动员达550人以上。再有，建立足球兴趣班、梯队、校队三级训练体系，实现了兴趣班为梯队打基础，梯队为校队提供后备人才的目的，形成从上到下相辅相成、内容训练有层次、技能培训有梯度的教学训练模式。同时，与AC米兰足球俱乐部青训营基地（中国）进行合作，引入先进的足球教学、训练方式方法。学校每周选派体育教师到俱乐部去学习、培训，学校还引进1名外教，每周到学校进行指导教学和教研。此外，因校制宜开发足球教学资源，利用二维码技术开发新型足球教学、学习资源，让学生或老师随时想学哪个动作就学哪个动作，实现了学生“校内教师指导，校外主动学习”的双轨道学习模式。

罗章志介绍，金剑小学的特色活动，紧扣“金色教育”理念，每项活动都由“金”字打头，除了以“金靴子”命名的校园足球外，还有以“金腰带”命名的武术训练，以“金锄头”命名的校园特色种植。

站在楼顶俯瞰，金剑小学满目绿色，花草树木随处可见，花朵鲜艳，树木茂盛，可想而知，为了培育花木，费了不少心思。令人难以置信的是，培育校园里大部分花木的园丁，不是从校外聘请来的工人，而是教室里的学生。金剑小学的学生，每人都认养了一盆花草，在学校的时候需精心照养，放长假离开学校，则带回家中继续看管，毕业离校了再把花草交给下一届学生。夯土、浇水、除草等都是日常的照顾，花草染上了虫害，他们还得请教老师或查阅资料，确保自己认养的花草不会枯萎。

在许多次培训中，罗章志接触最多的话题是：什么样的教育离学生最近？随着“金色教育”的深入推行及各项工作的深入开展，他心中早已有了明确答案：让学生去体验的教育才是离他们最近的。

每学期的开学秀活动，是金剑小学师生最期待也是最难以忘怀的。罗章志介绍，学校每学期都会确立一个主题，假期来临之际，围绕主题给每个学生布置一项实习实践任务，并在开学的前两周，先在班级展示，再到学校展示。

教育之旅没有终点，但探索中前行的每一步，都必定是快乐而充实的，虽步履匆匆，但罗章志收获了不一样的幸福。