学生眼中“博学多才，好学乐学”的刘松，在发现学生身上闪光点的同时，也将科学教育的光照进学生心里。他善于鼓励、肯定学生，课堂充满趣味性，学生行走在学习科学知识、提升科学素养的道路上，时刻被他教学中的智慧与温暖包围着。

2009年，中国科学技术协会年会在重庆举办，他参与了此次年会的志愿服务。这段经历，使他明确地认识了科学教育的发展方向，更加坚定了从事科学教育的信心。2011年，离开大学校园的刘松，怀着对未来的美好向往，来到重庆市巴川中学校担任科技教师。在教学中一步步摸索，在活动中一次次锻炼，科技教师应有的样子在刘松脑海中逐渐清晰起来。

作为首批重庆市科技教育特色学校，巴川中学一直非常重视学校科学教育的开展，也为科技教师提供了广阔的施展能力与才华的空间。2011年，刘松刚入职不久，就与学校吴天兵一起，挑选了48名学生，组建了第一届科技兴趣班。十年过去了，曾经的科技兴趣班如今已发展为学校的科技社团，当初第一届的48名学生，循着科学创新的方向，经过良好的发展，不少考入了清华大学、香港中文大学、湖南大学等著名高等学府学校相关专业，开启了更深层次的科学探索。

在多年的教育历程中，刘松形成了一套自己的科学教育理念。他的课，氛围轻松，趣味盎然，“动手”常常作为核心贯穿课堂的各个环节。他认为，通过“动手”，学生在课堂上经历“敢想、会说、善问、勤训”的过程，才能更好地培养学生解决问题的能力。刘松说：“学生只有经过亲身实践，才能真正认识科技知识所蕴含的真理，才能体会科学的变化无穷，才能将所学的科学知识运用到生活中。”

因此，他常常在教学设计时，创造性地开发多种主题科技创新课程，将看似枯燥的科学知识，融入科技创新活动课程中，让学生在活动探究过程中验证科学知识，体会其中的奇妙。如他设计的科学实验“有趣的全反射”，2014年获得重庆市首届趣味实验设计大赛二等奖。

科学知识的学习、科学素养的提升不仅仅在于课堂上的40分钟。课下，刘松还积极支持学生参加各级各类科技创新类竞赛活动、协助学生进行各种小发明、小创造。曾经的体育特长生詹杰，正是因为在课堂上迸发的灵感，提出了“跳绳改进方案”，在刘松的帮助下成功申请了发明专利;已升入高中的夏英杰，生活中他喜欢动脑筋，曾有很多小发现、小发明，刘松经常从经济、实用、科学三个角度对他进行指导，其中关于改进马桶发明的设计还获得了重庆市二等奖，并通过了专利申请。

在科技教育的路上，刘松可以说取得了不俗成绩，但离他自己心目中的好老师仍有一段距离。他曾看過一个关于教师的形象比喻：教给孩子一杯水，老师必须要准备好一桶水。这个比喻，刘松解读为“学习永远没有止境”。“当今社会越来越多新技术的出现，对老师的学习能力提出了更高的要求和挑战，作为科技老师，尤其需要保持学习的热情。”他愿意通过不断的学习来蓄满自己的“水桶”，用更多的“水”来点亮学生的创新梦，做好他们的科学“引路人”。