党 犇，赵 虹

长安大学 地球科学与资源学院，陕西 西安 710054

高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是高等教育的根本问题，其实质就是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。……要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]教育部2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一步明确了课程思政建设的目标及任务，即“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[2]，反映了课程思政建设在国家高等教育中的重要性。目前，课程思政建设已经在国内高校各个专业开始了全面的实施[3-9]。

专业课程是课程思政建设的“主战场”，专业课课堂是课程思政建设的“主渠道”。开展专业课程思政建设，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[2]。本文笔者在近30年教学经历的基础上，以长安大学“地质认识实习”野外实践课程为例，探讨地质学专业野外实践课程思政元素的挖掘与教学改革探索。

一、地质学类专业特点

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