杨淑娟，王新强

中国地质大学（北京） 地球科学与资源学院，北京 100083

随着经济和科学技术的发展，国际学术交流日益频繁，国家对既具有专业知识又具有较高英语水平的复合型人才的需求与日俱增。专业技术人员需要跟踪获取国际前沿研究动态，调研掌握最新进展和先进的技术方法，还需要用英语进行国际合作交流，发表国际同行认可的学术研究论文等。无论在科研和生产方面，专业英语已经成为各行业必备的基本素质之一。因此，为适应社会对复合型人才的需求，高等院校必须转变教学观念，提高专业英语教学质量。本文以本科生“地质学专业英语”（English for Geology）为例，探讨在专业英语教学中存在的问题，以及如何改进教学模式，更有效地提高教学质量。

一、翻转课堂和批判性思维教学模式必要性

“地质学专业英语”是中国地质大学（北京）针对大学本科地质学专业三年级或四年级开设的一门科技英语课程，是在学生学习完“大学英语”和地质学基础课程之后开设的一门课程。课程的主要目的是培养学生在地质专业英语方面读、写、听、说、译的基本技能，为学生以后的工作打下坚实的英语基础。但是，在现有的教学方式和培养体制下，学生的专业英语实际应用能力与基本教学目标及实际应用仍有不小的差距。造成这一结果的主要问题集中在以下几点：（1）教学模式落后单一。传统课堂模式中以教师为中心，多采用多媒体及以阅读与翻译相结合的教学方法，教师讲学生听，灵动性较差，这种灌输式的教学方式，学生只能够被动地接受知识，效率低，不利于学生口语表达和思维训练[1]。……