王 达，邱昆峰,2

1.中国地质大学（北京） 地球科学与资源学院，北京 100083；2.中国地质大学（北京） 国际合作与交流处，北京 100083

教育是自古以来的热点话题，从历史上的“丝绸之路”到如今的“一带一路”，教育都对历史的发展和社会的进步有着积极的作用[1]。“一带一路”倡议与地球科学有着密切的关联，涉及资源、环境、灾害、生态方面的问题；随着“一带一路”倡议的推进，沿线国家资源、环境和工程建设领域项目的数量和体量显著增加，从事相关领域基础地质调查、矿产勘查与评价、资源开发与管理的应用地质技术人才供不应求，越来越多的相关国家留学生来我国相关高校攻读地球科学类专业的学士、硕士和博士学位[2-7]。来华留学生教育是建设高等教育强国的必然追求，在服务“一带一路”倡议和构建人类命运共同体等国家战略中具有不可替代的重要作用[8-9]。据统计，来华留学生人数逐年增加，2021年留学生规模突破44万，同比增长35%，中国已经成为亚洲最大留学目的国，生源层次显著提升；然而，学习汉语的人数从53.5%下降了15.3个百分点，打破以汉语学习为主的格局。在这种背景下，国内地球科学相关高校来华留学生英文课程体系尚不健全，缺乏针对“一带一路”国家留学生的特色地球科学相关的英文课程，这不仅限制了地球科学类专业“双一流”学科建设和留学生培养，也不符合国家“一带一路”相关倡议[2]。

中国地质大学（北京）是我国首批“211工程”建设和“985工程优势学科创……