上海市复兴高级中学 陈 楠

一、引言

随着全球化的深入和中国国际影响力的进一步提升，“讲好中国故事”逐渐成为新一代青年的诉求和期待，培养文化意识的重要性也开始在高中英语教学中受到关注。许国华和张姣（2018）指出，高中英语教学可从挖掘语言文化意涵、拓展教材文化资源、开设选修课等途径来培养学生的文化意识。但在实际教学中，文化意识目标往往因教材文本局限、传统教学束缚、教师跨文化素养欠缺等因素而被忽视或达成度不佳（江淑玲，2012）。

在此大背景下，笔者所在高中联合上海外国语大学共同开发了“英语话中华” 校本英语选修课程，聚焦学生用英语介绍中国传统和现代文化的基本能力，激发学生的文化认同感，培养学生的跨文化交际素养，让学生能够自信地成为“中国故事” 的讲述者。现以本选修课程Chinese myth 单元的第一课时Creation of the universe中的课堂教学为例，管窥在英语课堂学习活动设计中如何关注学科核心素养中文化意识的渗透，在培养学生认知、语言、思维等关键能力的同时，帮助新时代高中生了解中外优秀文化，感悟其精神内涵，在文化比较中坚定文化自信，在国际舞台争做中国文化的“讲述者”和“传播者”。

二、英语选修课堂中文化意识培养存在的难点

（一）语篇的选择与使用

在语篇选择方面，选修课的特殊性使教师可根据《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《高中新课标》）（教育部，2018）的要求，围绕单元文化主题自由选择最新的、最适合学情的语篇材料。……