杨 柳

(阜阳师范大学 经济学院，安徽 阜阳 236041)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人和全方位育人，努力开创中国高等教育事业发展新局面。协同育人是通过多方利益共享满足教育主体和教育对象的教育需求，从而化解高校人才培养结构性矛盾的一种新型育人模式，是“三全育人”理念的实践路径。阜阳师范大学以“三全育人”理念为指导，整合各种教育资源，构建完善的思想政治教育协同体系，对学校的人才培养起到极大的促进作用。

一、“三全育人”的内涵及实施协同育人的意义

在“三全育人”理念中，全员育人中的全员是指发动和实施育人工作的主体，包括学校、社会和家庭成员；全过程育人指将育人工作融入学生成长成才的全过程；全方位育人指利用多元化载体采取多样化方式多角度开展育人工作[2]。可以讲，全员育人侧重整体层面，全过程育人侧重时间层面，全方位育人侧重空间层面[3]。在“三全育人”的逻辑关系中，全员是主体，全过程和全方位是两翼，3者之间辩证统一且融合互促。简言之，“三全育人”是高校构建思想政治工作体系的根本原则和核心理念[3]。

协同育人与“三全育人”在本质和内涵上具有高度的契合性，为了实现高校立德树人的培养目标，“三全育人”理念为协同育人提供了理论支撑，协同育人则是“三全育人”理念的实现途径。……