马玉国

教龄越长我就越觉得，优秀教师身上确实存在着“优秀教师的基因”。这种“基因”不是别的，就是爱读书、爱写作。欲做“教书人”，先做“读书人”。普通教师如此，名师应该更胜一筹。不然，名师何来引领教师成长的底气？——这是我的反思日记里的一段话。

何谓名师？我认为，名师应该是有深厚的学识，公认教学水平高超，有自己教学风格，并且有能力引领普通教师专业成长的教师。2014年7月，我被确定为小学数学“省级名师”;2015年12月，经过评审，我又成为安阳市文峰区小学数学的名师工作室主持人。如果有人问我：“作为名师工作室主持人，你的核心任务是什么？”我会回答：“提升自身专业水平，引领教师专业成长。”如果还有人问我：“能被认定为一名省级名师，你的成长经验是什么？”我的答案是：“我爱读书，我爱写作。”

教师看似平凡，实则伟大。一位教师的责任有多大？请看新加坡这个国家在教师任命书上写的话：“你的手中是许多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要……他们依赖你的引领、塑造和培育，才能成为最好的自己和有用的公民。”那么，一位名师工作室主持人带领着十几位工作室成员，工作室成员又辐射上百位肩负重任的教师，这上百位老师又教着数以千计的学生，如此便知，工作室主持人责任之大了。可是，名师引领这些教师成长的底气在哪里？权势乎？年长资深乎？我想都不是。唯有“人格、气质、水平、能力”，最能使教师钦佩。而教师的师德修养、气质水平、专业能力归根到底又依赖于读书。