文/魏福善（永州市第三中学语文教师）

适用话题：美育 课堂成长 教育改革

2022 年8 月的一天，在云南昭通的一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片“七彩祥云”。她冲进教室，暂停了晚读课，叫学生们一起到走廊上欣赏美景，学生们看得兴致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话，以“语文老师的浪漫”登上了热搜榜。

认知挖掘 教育的“有用”与“无用”

李老师暂停晚读课，让学生们去看云，看似无用，实则“有用”，甚至让学生一生受用。让学生去摸树皮，闻花香，走进大自然，穿越一座古城……这些在知识和分数之外的“无用”之举，恰恰是在为他们的人生打下精神底色。比尔·盖茨在上学时“不务正业”，干了许多“无用”之事，却创造和书写了微软神话。心理学家游桂乾的童年是在爬树、游泳、垂钓中度过的，这些“无用”之事，却是他“活至现在为止最美的时光”。

陶行知先生说：“生活即教育。”看云，是生活；让学生“认领”校园里的树木，观察树木的生长，也是生活；学生和食堂师傅结对，师傅到课堂里讲烹饪技法，亦是生活……生活即美，美即教育。校园不仅仅是学习之所，也是美的诗意栖居地。

愿我们也能常看见“数学老师的浪漫”“科学老师的浪漫”，让教育多一些诗意。“有用”之外，也应该拥抱“无用”。毕竟，教育首先是育人，育人要从培养一个有正常情感的人开始。

探索反思 教师，是点亮星星的人

“停课看云”的李老师让我们思考：教师到底是什么样的人？