陈 鹏

（作者单位：重庆外语外事学院）

随着科技进步和市场需求的推动，新媒体时代已经到来。在新媒体时代，视觉传达设计课程面临新的挑战。随着科技的进步，视觉设计的载体逐渐从印刷品转移到以手机为主的数字终端；视觉设计的工作场景从固定场所办公转向移动办公；视觉设计的生产力工具从高度依赖高性能计算机，向多平台、可移动和使用云服务方向拓展；设计课程教学在传统的面授教学的基础上多维度发展出了微课、慕课等网络化的教学方式[1]。这就对高校视觉传达设计课程提出了新的需求和挑战，促进我们寻找新媒体时代具有改革意义的教学方式。

1 移动终端的发展与其时代性对视觉设计教学改革的推进作用

1.1 设计习惯和设计学习观念发生变化

在教授视觉传达设计课程的实践中，通过对学生学习习惯和学习成果的分析发现，新媒体时代，学生因为时代进步和生活习惯的改变，非常熟悉和依赖手机、平板电脑这类移动终端。移动终端为他们的学习和设计实践提供了新的选择和解决方案，但如今视觉传达设计课程并没有把移动终端纳入教学内容和教学工具中，这就对视觉传达设计教学提出了新的改革 要求。

1.2 技术革新

工具迭代是新媒体时代的一个流行和趋势。目前，视觉传达设计教学主要是通过电脑端相关的软硬件和技术。设计师只需要通过简单的操作，电脑就能将其创意转换为数字命令，整个过程可以不断修改完善，直到设计各方满意为止，再通过屏幕、自动化机械和互联网技术呈现到消费者面前。电脑作为成熟的视觉设计平台，是当前视觉设计主要的工具。在功能上，电脑能通过各种技术手段完整地、全方位地呈现出设计师所有的想法；通过数字技术，能成功模拟各种手工技法、材料和艺术风格。

但是，随着互联网技术的发展和社会经济生活的变化，视觉传达设计对高效、高速、传播广度和深度等产生了新的需求[2]。移动终端随着技术的革新正成为视觉传达设计教学的新选择，打破了空间和时间对设计的限制。随着科技的进步，移动终端在技术上正逐渐向电脑端靠拢，目前移动端能在一定程度上完成以前只有电脑端才能胜任的设计工作。

移动终端相较电脑终端学习和使用门槛更低，通过智能辅助技术，设计师在创作中能更容易实现某种视觉效果，省去了电脑终端上调整参数和设置功能的步骤。移动终端的触控功能通过压感笔甚至手指完成各种操作和创作，把输入和输出功能都集合到了屏幕上，明显强化了使用体验和工作感受。

2 移动终端在新媒体时代的发展

随着科技的不断发展，电池的寿命日益延长，5G带来了更快的网速，加之更高算力的芯片和更出色的屏幕等，这些都使得移动终端在技术上已经能同时具备通信、娱乐等方面的作用。手机、平板电脑等移动终端已经具有成熟的软硬件，为设计、文化创意、媒体、工程生产等提供成熟的工作解决方案。

2.1 国外研究发展探索

在国际上，主流的设计师、摄影师和视觉艺术家已经广泛使用如平板电脑一类的移动终端进行创作和设计。比如，“英国艺术教父”大卫·霍克尼，在 73岁高龄开始学习和使用苹果平板电脑（iPad）进行艺术创作，并完成了大量具有极高艺术水准和商业价值的新媒体艺术作品；用智能手机替代传统相机和电脑进行摄影和后期处理已经成为现实，并且目前已大量投入现实的设计场景中；各大设计软件研发企业都在移动终端上为艺术家和设计师提供了大量符合新媒体时代需求的、有针对性的全新设计解决方案，并不断求新求变[3]。

2.2 国内研究发展探索

在国内，视觉设计师和艺术家也开始探讨将移动终端作为媒介和工具进行设计和艺术创作的可能性，并进行了各种开创性的尝试。比如，2020年6月6日视觉设计师在杭州策划了一场100名创作者用200个华为平板电脑一起参与“共绘西湖2020”商业宣传活动，同时将平板电脑作为创作工具和展示媒介，从而完成了一个集艺术创作、媒体推广和商业活动策划为一体的视觉传达设计创新尝试。

在教学上，教师也把移动终端作为重要的教学工具引入课堂。从知网等平台能找到新的相关课题的研究，如iPad在服装设计和美术教学中的应用、移动终端在中职素描教学中的运用等研究。这些研究探讨了移动终端在使用效率、功能、实现的效果、新媒体时代学生对工具的接受和认知等方面的优越性[4]。但是，国内的相关研究更多是适应时势，还没有形成系统、客观地根据时代背景和发展趋势进行的创新性研究，还有许多值得探索讨论的空间。

3 移动终端给视觉传达设计带来的变化

新媒体时代，视觉设计的重点正从传统媒体向互联网媒体转移，H5、交互设计、公众号视觉设计和视频号视觉设计等是市场发展的趋势。相比传统媒体，新媒体上的视觉设计更注重效率和视觉冲击力，要用最短的时间吸引受众的注意力。所以，工具的硬件性能要求已不是最紧要的了，这就给移动终端的发展带来了机遇。

移动终端通过屏幕直接进行绘画和设计，使用体验与在纸面上工作类似，符合人们眼手同步的习惯，压感笔搭配手势操作更加便捷流畅。其移动属性决定了在空间上的无限自由，随时随地都能进行设计和相关的资料搜集、客户沟通和信息发布等工作，这些优势都是新媒体时代视觉设计所需要的。

通过硬件或网络的辅助，移动终端能完成多个设备协调工作，可以独立完成视觉设计，也可以与其他终端连接来完成更复杂的设计工作。移动终端不能完全替代电脑终端，比如在性能上、输出的画面尺寸上等都有一定局限性，但这并不影响移动终端在新媒体时代发光发热。

移动终端已有大量成熟的视觉设计软件，这些软件几乎能满足所有视觉设计的需求。除了传统大厂Adobe公司的软件外，还涌现出了用于绘画和平面设计的类PS工具，如Prcreate、Affinity Designer、Vectornator等矢量工具，LUmaFvsion剪辑和特效工具。这些软件往往更加易用且价格低廉，也让使用移动终端进行视觉设计成为一种趋势和发展方向[5]。

4 移动终端对视觉设计教学的改革

4.1 推动教师教学改革

教师需要转变理念，善于学习和接纳新的技术和思维方式。要通过培训和自学了解基于移动终端的新媒体教学理念和学习方法，将视觉设计思维拓展到适宜新媒体应用的教学领域；认识到画笔和“手势”是“鼠标键盘”的延伸和替代；善于使用互联网和云端去拓展教学空间。

创新课程内容设计。电脑经过多年的发展在性能和软件上都有无法超越的优势，将移动终端带入视觉设计课程，不是要替代电脑，而是将移动终端作为电脑端学习的前置和延伸。

移动终端上的设计类软件，与人工智能技术和电脑终端的软件相比，更加易用、易学、便捷高效，无须设置就能展现出很多基础常用的艺术效果。

视觉设计课程门类繁多，一些精美逼真的视觉效果要深度学习，且需要使用电脑终端强大的硬件能力和对应的专业软件才能实现，而且每个软件都需要大量的时间去学习和练习才能掌握。但在一些基础和交叉课程中，学生的创作往往需要某些视觉效果，而使用移动终端和相应的软件能最大限度模仿电脑端的功能和效果，移动终端本身具有的智能和便捷性又降低了教学和创作的时间成本。

视觉设计是一个创意学科，优秀的创意往往稍纵即逝，而移动终端的便携性能可保证师生的每一个想法都能随时随地得到呈现和保存。

4.2 促进多维度课堂和传播创新

只要有移动设备和互联网，教师和学生就能随时随地进行教学、讨论、创作和发布传播。无论在地球的任何角落都能够迅速搭建起一个视觉传达设计课堂。这个课堂同样具备现实课堂的视觉和听觉的即时性、互动性，教师和学生之间的距离无限缩短、交流零延迟。例如，新冠肺炎疫情和后疫情时代，如果出现需要隔离的情况，师生借助手机、平板电脑等移动终端通过网课的形式，可在最短时间内恢复教学，甚至在这一过程中也会产生很多振奋人心、具有时代特色、广泛传播的视觉艺术创作。

移动互联网还为设计师、艺术家和学生提供了多维度的数字化展示平台，通过线上展览、微课、慕课等方式，教学内容和学习成果能够无障碍地对外进行展示和交流，为课程改革、技术改进和创意碰撞提供新的机遇。视觉设计课程教学将不再局限于传统的课堂，而是能通过移动终端设备作为载体加入社会美学的普惠教育中。

通过互联网，教学成果能快速高效地转化成视觉设计商品；并且，互联网能帮助学生完成社会实践，将创意变成流量和收益。

移动终端本身具有先进的技术，即使在没有互联网的特殊情况下，在同一个空间中，教师和学生也能通过蓝牙、隔空投送等方式实现一定的资源共享、教学内容相互传递、提交作业和作业打印输出等。在教师的辅助和监督下，学生能通过移动终端与各种教学设备进行更直接快捷的互动，从而提高教学成果转化的效率，并积累动手制作经验。

4.3 促进学生练习与创作环节创新

电脑端搭配绘图板专业性更强，主要针对专业的商业设计师，需要学习和适应眼手分离的操作逻辑，但是价格和使用成本都不适宜学生。比起电脑，现在的学生更能接受通过移动终端进行绘画和设计等创作工作，移动终端的各种优势让学生的练习和创作环境得到了有效优化。直接触摸屏幕缩短了学生和媒介之间的距离，感官上的零距离增加了创意过程中的心灵感受。各种无线技术的应用让教师在对学生进行指导和修改的过程中缩短了人机和师生的距离，保证了指导过程的及时、步骤清晰和可撤回，让沟通和协作成为视觉设计课程教学中的新亮点。移动终端拥有丰富和平价的设计和绘画软件，能让学生更方便快捷地获得学习资源和学习工具，能用几乎无限的方法去完成学习任务。在使用成本上，移动终端具有多种功能用途合一的优势，即便价格较低的产品也基本能满足学生学习、娱乐和通信等需求，这大大降低了学生创作的硬件门槛。

比如，在插画设计课程中，在学习了基本的形体、构图、肌理等造型规律后学生就能通过移动终端的硬件和软件模仿手绘效果，模拟传统插画的各种笔法笔触，再现不同性状颜料的浓淡厚薄，仿制出各种基底的材质和纹理。不同的技法和材料需求都能够通过相应的软件进行模仿和再现，软件之间也具有相当的兼容性和自由度。学生能通过下载和自制笔刷对画法进行尝试、摸索和创新。比如，需要水彩质感时，使用Tyasui Sketch Pro这款应用，就可以根据对参数的调整去再现不同纸张、不同水量的水彩晕染效果；当需要油画笔触堆叠和颜料融合的效果时，打开应用Art Set就能够画出具有笔触和油画颜料真实质感的画作。

一个完整的视觉传达设计包括创意、草图、讨论、修改等设计过程，在教学中往往要分阶段地对学生的学习情况进行检查，并与之沟通，而移动终端能在教师和学生之间快速搭建起一座桥梁。例如，学生在使用Proceate软件进行插画创作时，教师可直接在学生作品上进行指导和修改，使用手指就能够进行绘画、涂抹、上色等；通过新建图层或其他方式，教师的修改并不会直接覆盖学生的作品，具有的撤回功能可以保证学生理解教师的建议，并且作品中没有教师的操作。

4.4 降低学生工作和实习门槛

新媒体时代，创意工作不再被限制在办公室的格子间中，视觉设计师可以在任何地点全职或兼职进行创意设计工作。课程教学的目的是让学生具备投入实际工作的能力和经验，那么实习就是课程教学一个重要的成果验收环节。通过使用移动终端，学生能更轻松地在新媒体平台上进行创作和发布，并将内容转化为具有商业价值的产品。互联网技术能让学生、客户、用户/受众零距离地进行沟通和互动，从而提高设计效率，教师也能随时随地通过云端为学生提供建议和帮助。

5 不足与展望

移动互联网让获取资源和素材变得轻而易举，创作效率也得到提高。学生的视觉设计创作容易掉入模式化、原创性不足和缺乏艺术沉淀的陷阱中。在求新求变的基础上，教师应通过追求和引领潮流、重视艺术性、民族性和原创性，通过弘扬优秀的中国传统文化增强学生的文化自信，让顶尖的技术和理念为教学所用，如此才能保证视觉传达设计课程教学紧跟时代，为学科和社会贡献力量。