□冯 维

一、创新创业教育及创新创业教育生态系统的内涵

(一)创新创业教育。创新创业教育是一种新型的教学理念和模式。他的出现，是创新人才培养的需要，是国家教育改革的要求，更是社会经济转型升级的必然结果。创新创业教育的本质是富有实践性和操作性的实用教育，其面对的群体是全体学生，尤其是有创业需求或者已在创业实践的学生。创新创业教育的主要内容是通过学校、政府和社会多方通力合作，分层次、多方位地使受教育学生在创新创业方面进行意识强化、能力提升，并科学合理地进行环境认知和实践模拟。

(二)创新创业教育生态系统。创新创业教育生态系统是一个系统的有机体，它以引导学生创新、创业为核心任务，通过各方面的构成要素之间协同融合、相互促进，从而实现教育和社会各方的良性循环。它是一个自由组合、多元共生、自更新、可持续的动态平衡系统。创新创业教育生态系统的构建需要以先进的教育理念为指导，融合各个子系统的资源优势，构建统一协调的育人体系，从而拓展创新创业教育的覆盖面，提升创新创业教育的影响力，最终培养服务于国家社会的创新创业优秀人才，促进社会经济转型升级。

二、高职院校创新创业教育生态系统的构建要素

优化整合有效资源，合力创造良好的创新创业生态环境，需要高职院校、政府组织、企业行业和家庭社会等多种构建要素融合参与、协同合作。

(一)高职院校：创新创业教育的培育主体。创新创业教育需要高职院校提供良好的培育载体。高职院校的创新创业教育需要围绕人才培养目标、课程体系、师资队伍和实践平台等方面进行改革。

1.明确人才培养目标。创新创业教育是大众教育，不是精英教育。需要高职院校在明确人才目标的前提下，对教学体系、教育方法、师资队伍和校园文化等各方面进行优化，提升创新意识素养，提高创业实践技能，使更多的高职院校大学生能成为适合社会需要、顺应时代发展的高层次人才。

2.健全完善课程体系。一是开设创新创业通识课程和精英课程，基础通识课是必修课，针对全体学生开展普及教育；精英提升课是选修课，针对有创业意向的学生开展实践提升教育。二是将创新创业教育全面融入专业教育，将创新创业比赛融入专业技能大赛。三是增设创新创业教育的实训课程，以分组式、项目化开展。

3.建立师资队伍。目前比较常见的师资力量主要来自学工部门的教师、专业教师和校外导师。要建立一支专兼结合的创新创业教育师资队伍，一要加强校内专职教师的业务培训，给予其下企业锻炼的机会，在职称晋升等方面提供激励；二要鼓励和吸引业务知识丰富、教学能力优秀的校外导师加入。

4.搭建实践平台。高职院校应实行平台共享和资源开放，在校内，开放专业实训室、创业工作室，提供流程性指导和技术性扶持；通过创业社团活动、创客论坛、创新创业大赛等多种形式为大学生创业者提供创业实践的平台。在校外，加强校企合作，促进产教融合，利用地方经济优势以及企业特色资源共建创新创业实训基地。

(二)政府组织：创新创业教育的引领主体。政府在创新创业教育生态系统中扮演了举足轻重的引领者，应从顶层设计引领、舆论氛围营造和服务体系完善等方面为大学生创新创业保驾护航。

1.政策引领，加强顶层设计。中央和国务院出台了各项鼓励大学生创新创业的重要文件，充分激发了大学生的智慧和创造力。在各项政策引领下，中央部门和地方政府加强顶层设计，统筹协调、通力合作，为创新创业生态系统的良好运行清障搭台，积极发挥市场在人才配置中的基础性作用。

2.营造创新创业的舆论氛围。创新创业为稳增长、促改革、扩就业、惠民生做出了重要的贡献。近年来，大学生对创新创业的热情高涨，政府需要营造良好的舆论氛围，树立“创客”典型，推广优秀创业者的成功经验，不断释放大学生创业者的青春活力，使创新创业成为新时代的主旋律。

3.整合资源，完善服务体系。创业是一项系统工程，需要政府提供完善便捷的配套保障措施，在场地租赁、税收减免、创业基金等各方面为高职院校创业大学生保驾护航。此外，政府还应精简办事流程、下放一定权力，合理配置资源，加强产权保护，规范市场秩序，形成公平竞争的经济环境。

(三)企业行业：创新创业教育生态系统的助推主体。加强产教融合、校企合作。让企业成为催化剂，使创新创业教育有更好的培育土壤；让行业成为助推器，为创新创业人才培育提供较好的平台。

1.深化产教融合，培养创新创业人才。应加强企业与高职院校的“无缝对接”，企业通过“订单班”等形式参与高职院校的人才培养、课程设计等重要的教学环节，从而节省日后企业的培训精力和成本。同时，学校将教学场地搬到企业，使创新创业教育更具前瞻性，从而减轻在校学生的就业压力。

2.加大研发力度，促进成果转化。企业要加大研发力度，促进高职院校创新创业成果的转化，并不断培育和吸收优秀的创新创业人才，使高职院校创新创业教育能可持续地高效发展。此外，企业家可以发挥自身特长，在创业项目孵化、创业竞赛指导、创业课程设置等方面给予力所能及的帮助和支持。

(四)社会家庭：创新创业教育的启蒙主体。高职院校还要结合家庭教育和社会教育，加强学生的创新意识和创业素质的提升。营造良好的家庭氛围和社会环境有利于创新创业人才的培养。

1.转变观念，培养学生的创新创业素质。受传统观念的影响，大多数父母都“望子成龙、望女成凤”，希望子女能提升学历，找到高薪稳定的工作，不希望子女走创业之路。因此，父母需要转变观念，在孩子成长道路上，注重创新创业素质的培育，提升孩子的想象力、创造力和受挫力。

2.营造氛围，培育宣传成功创业典型。榜样的力量是无穷的，典型的影响也是深远的。全社会应该积极营造“大众创业、万众创新”的良好氛围，扶持具有发展潜力的创业项目，树立成功的创业典型，并予以大力宣传，让更多的创新创业人才能受其鼓舞，砥砺前行，从而使创业典型的影响力达到最大化。

三、高职院校创新创业教育生态系统的构建路径

(一)制订创新创业教育的发展规划。高职院校需要协同各个构建要素，融合共进、协调发展，从而做到能量交换，动态平衡，形成“高新技术变革-产业集群发展-经济转型升级-社会持续发展-教育改革完善-技术研发创新”的生态系统。因此需要制定一个统一协调的发展规划，高屋建瓴地做好顶层设计，促进高职院校创新创业教育的开展。国家创新驱动发展的发展战略，创新型人才培养与社会经济高速平稳增长有着密切必然的联系，需要激发企业、科研机构和其他社会组织共同参与到创新创业人才培养中来，为国家和社会的发展储备人才。国家和政府应给予政策支持；社会组织和校内机构应共同协作，发挥各方的资源优势，组建“校企合作基地”、“产教研一体化基地”和“双创产业园”等，形成有组织、有保障、一体化、高质量的创新创业人才培养机制。

(二)完善创新创业教育的教学体系。高职院校应该利用政府提供的优惠政策，结合所在地区的产业优势，完善现有的教学体系，将创新创业教育融入高职院校的教育教学过程中。因此要创新课程体系，将理论类和应用类知识以通识课、专业课等跨学科综合式的方式开展创新创业教育，提升创新意识和创业技能。同时，还应储备校内外师资力量，引入创新思维的教师，从而使师资队伍多元化，提升创新创业的各方面素质和涵养。此外，还应建立“理论教育-模拟实训-实践活动-科技转化-孵化实战-后续跟踪”一体化的教学体系，依据社会及行业发展需要，培育知识储备多、实践技能强、综合素质高、适应能力好的创新创业人才，全面推开高职院校创新创业教育的新局面。

(三)开发创新创业教育的实践载体。高职院校开展的创新创业教育，需要尊重个性，注重行动领先，让学生能学以致用，知行合一，最终付诸以实践。在模拟实训环节，可以运用ERP沙盘模拟等仿真虚拟平台，进行体验式、探究性学习，通过商业模拟、原型检证、兵棋推演等方式全面了解创新创业的过程。还可以通过创业大赛、创业社团和俱乐部等形式，实行项目驱动、引领变革，提升学生的模拟经营技能。在实践活动环节，充分利用创业园、科技园、校企合作基地等平台，促进科技成果转化，加强创业项目孵化，提升创新创业实践能力。此外，开展“企业家面对面”、校外创业导师沙龙等创业实践活动，让学生能提前感知社会、深入了解商情，为之后步入社会、开展创新创业活动打好坚实的基础。

(四)搭建创新创业教育的成果转换平台。科研成果的转化、商业模式的变革等都创新创业教育成果，都需要平台和载体来实现。高职院校要联合政府社会、企业行业、其他组织，搭建平台，提供载体，顺利实现创新创业教育的成果转换。政府是各项政策的制定者，通过法律法规来规范成果转化的机制，从政策文件来保障成果转化的实行。企业行业是重要载体，将高职院校师生的科研成果在实际生产经营中应用改进，顺应供给侧改革的要求，促进经济转型升级。其他第三方组织是支持者，提供科研成果转化所需的工商、法律、金融和知识产权等各方面的服务和支撑。因此，高职院校应结合各方优势，为开展科研成果转化做好后续跟踪服务，解决相关瓶颈问题，从而形成政府、企业、行业和高职院校多方共赢的良好局面。

(五)完善创新创业教育的公共服务系统。进一步完善创新创业公共服务平台，构建公共服务平台网络体系，提升共性技术、咨询规划、知识产权、人才培养、成果转化等核心服务能力，建立云应用资源库、服务及解决方案库、产品库和行业专家库等核心资源库。广泛利用各种创意园、产业园，大力发挥创业孵化器的作用，采用“投资+产业+运营+大数据”四位一体运营模式，全力打造人本化、生态化、数字化的创新创业服务，提供培训场景、创投场景、展示场景、创业场景、营销场景、服务场景等。在区域孵化器内由专业运营团队为创业大学生进行服务，采用线上+线下双向联动模式，让创业大学生感受到政府的扶持力度，建立信心，从而使管理更便捷，服务更有效。