□李 娜 徐家忠

一、课程建设基础

《机械CAD/CAM应用(UG)》课程作为数控技术专业核心课程，帮助学生学习和掌握UG软件CAD/CAM方法与技术，提高数控技术专业学生专业培养质量，培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。该课程针对数控技术专业高素质技能型人才需求，以项目化形式组织教学过程，按照工作过程设计教学任务，以信息化教学方法为教学手段，以学为主，以教为辅为教学形式，充分培养学生的动手能力、创新能力和专业综合应用能力，为数控机床操作、数控工艺编制、数控自动编程岗位需求提供职业能力，为培养高素质技能型专门人才提供保障。

本课程拥有教学及教改经验丰富的教师团队，并在建设过程中引入思想政治教师和专家，发挥课程思想政治教育功能，引人以大道、启人以大智；弘扬远大理想，挖掘行业价值和历史内涵；向学生分享教师学习经验、人生体悟；教会学生以马克思立场和观点辨明学科研究方法、掌握科学思维，掌握科学的世界观和方法论。将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等，培育专业知识与思想政治元素深度融合的专业课堂。

二、课程建设思路与目标

设计思想政治元素，创新思想政治理论教育与专业技能协同育人的教学设计，并进行实践研究。通过开展多样化的学习形式，评价学习内容在不同阶段的学习成效，研究如何将思想政治元素与专业知识融合融通，同时创新思想政治教育工作展现形式、内容设置、考核方法及评估机制。

三、课程建设工作计划和实施

(一)工作计划。一是教学中挖掘思想政治元素，在行动导向、模块化构建、项目化实施的基础上融合融通思想政治理论，修订课程标准，探究思想政治教育与专业知识的有效衔接。二是搭建融入课程思政的《机械CAD/CAM应用(UG)》课程平台，拓展课程思政渠道。三是加强团队教师的教育与培训，开发融合思想政治元素的课程资源，创新思想政治内容融入专业知识的教学设计，探究专业课与思想政治教育同向同行的有效路径。

(二)实施重点。一是搭建思想政治、技能无缝对接平台，将思想政治教育融入到课程教学的每个环节。二是完善《机械CAD/CAM应用(UG)》精品在线课程平台，提高学生思想政治水平提供实践支撑。三是更新教学设计，修订课程标准，开发课程资源，开发思想政治元素有机融入的课程资源，创新思想政治与专业技能并行的教学设计，修订课程标准。四是建立课程思政目标评价标准，完善课程评估体系。收集“课程思政”教学信息，建立学生和教学思想政治评价标准，改进课程改进依据，推动课程发展。

(三)教学内容选择与安排。在前期课程建设中对课程教学内容的划分的基础上，对应授课要点，结合任务驱动、混合式教学等授课方式与教学方法，将课程思政育人映射、融入专业课教学环节。紧扣“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，坚持立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，组织相关专业教师参加全国职业院校课程思政教学改革与创新、全国职业院校提值培优背景下课堂革命实施路径及典型案例方案策划实操等系列培训,厚植红色军工智造育人沃土，根据军工装备制造企业岗位要求，五育并举变革专业群课程体系，创新专业群课程内容，制定课程标准，在各个环节渗透国防职教精神、军工精神、工匠精神等思想政治育人元素，由专业课教师、思想政治教师、军工行业的“大国工匠”共同建设“UG软件应用(CAM)”课程，进一步推进该课课程思政建设取得实效。

在造型任务的学习环节中，通过介绍软件操作、典型零件的结构分析与不同体素造型方法，引导学生结合已有知识，灵活运用各项特征和体素完成新任务，同时告诫学生细节决定成败，对待学习、工作要一丝不苟，从一点一滴培养学生认真、严谨的科学精神，鼓励学生开拓思维，举一反三，灵活应用多方案完成项目任务，真正掌握应用技能，掌握自我分析问题，解决问题，总计归纳的正确学习方法。

在装配任务环节，学生完成零件造型与装配，着重引导学生理解实践是检验真理的唯一标准，坚持实践第一，积极参加实践活动，丰富和发展认识；检查装配，发现装配过程中出现的问题，并使用合理方法进行改进，使学生领悟设计结果完善的重要性，培养精益求精的工匠精神。

在产品加工环节，坚持理论实践相统一，引导学生学习新技术新工艺，学无止境，永不自满；在加工参数的确定过程中引入质量意识，在精确计算中培养“工匠精神”；学会类比、归纳总结，展开讨论，勇于表达自我观念，促进互相沟通，养成良好的学习习惯；加工是对所学知识的综合运用，帮助学生理解学习也是一个量变到质变的过程，通过两人一组分工合作完成任务培养学生团结合作的团队意识，塑造共同价值观和理想信念。

简而言之，课程教学载体开发过程中体现军工特色，以立志扎根军工、奉献国家为主线，将技能培养和德育教育有机融合。教学内容设计依据某主战坦克泵体底座、火箭零件模型、大飞机模型、口罩机等零件模型，对标课程教学知识点、技能点，开发教学载体，结合“两弹一星”精神、国防职教精神、劳模精神、工匠精神等6个思想政治板块，开发“学党史、悟思想”等案例引出36个思政点，构建“1主线、6板块、36点”课程思政目标框架，思想政治教育与技能培养双线并行，培养献身军工的品质。

四、结语

《机械CAD/CAM应用(UG)》课程建设至今取得了不少成绩，得到了教师、学生的一致好评。本课题将对课程进行再改造，探索将培养学生爱岗敬业、契而不舍、勇于创新的工匠精神，树立坚定的爱党爱国情怀，将社会主义核心价值观融入到课程教学中，更新课程标准，建设完善课程内容，形成具有鲜明课程特色的思想政治教学理论，起到以点带面，为相近课程的思想政治建设提供方法和思路，具有一定的参考和借鉴作用。