新媒体时代下高校广告设计教学的改革与创新分析

2022-02-06王康媚

产业与科技论坛 2022年11期

□王康媚

为能有效提升教学质量水平，教师在实践教学中要能以学生为中心设计教学方案，改变传统教师为主的教学现状。科学技术水平不断提高的背景下，新媒体运用比较广泛，高校在广告设计教学环节要采用优化的方式，改革教学中的弊端，才能最大程度上提高教学质量，有助于提升学生综合素质，只有从基础教学环节进行优化设计方案，才能为实际工作顺利推进打下坚实基础。

一、新媒体时代广告设计特征及教学问题

(一)新媒体时代广告设计特征。

1.互动特征。新媒体时代下的广告设计中，互动特征比较鲜明，这也是新媒体时代广告设计表现的最为突出的特征[1]。新媒体把传统受众导向转变成现实导向，受众成为广告信息需求者以及品牌信息搜索者，双向沟通的品牌传播内涵，也成为新媒体广告比较关注的内容。不管是产品开发的市场调查，或是满足受众具体信息需求的咨询答疑等，都在互动性的特征方面有着鲜明呈现。

2.链接特征。广告设计的特征体现在链接方面，从受众角度来说，受众对新媒体广告获得是有主观意识的，是有目的检索下所实现的，体现出新媒体广告信息服务性特征，受众能通过点击链接的方式观看广告。某一端口的具体契机下进行，新媒体广告的数字传输链接有着便利特征，能呈现出信息服务链接性特征。

3.整合特征。新媒体时代广告设计的整合性特征表现的也比较突出，信息服务链接是每个新媒体广告所具有的特征，品牌信息统一整合性特征是体现的重点。现代社会发展中，每个受众的各方面都存在着差异，各品牌商会结合不同碎片群落合理细分市场以及产品，实现对媒体细分性选择，从而能有助于满足具体需要[2]。信息的整合就显得比较重要，新媒体广告的品牌信息整合特征成为新的特征。

(二)新媒体时代高校广告设计教学问题。

1.教学条件有待提升。高校在广告设计教学方面，要有完善的条件作为支撑，才能有助于广告设计教学活动顺利开展[3]。不同地区经济发展水平对学校教育产生的影响较大，有的学校教育经费不足，在广告设计教学方面所运用的软硬件设施的购置不完善，从而就会影响广告专业教学的质量。广告设计教学环节运用的相关基础设施比较重要，而学校没有有效提供，教师在广告设计教学环节以理论讲授为主，在学生实践锻炼方面涉及面不广，造成了专业课程教学效率低下的问题。

2.教师结构的问题。高校在广告设计教学中，由于教师结构没有完善，从而影响了教育工作开展的质量效果。教师结构是影响广告设计教学质量的重要因素，专业教师缺乏，一些广告设计教师是刚从学校毕业的学生，还没有经过长时期的锻炼，所以在广告设计教学中无法充分发挥其专业能力，影响着最终的广告设计教学质量效果[4]。广告设计专业扩大招生数量，加大了专业教师教学压力，很难兼顾教学以及科研工作，一些教师主修美术专业，但由于学校师资力量没有分配到广告设计专业，无法教授广告设计专业学生。受到教师结构的不合理因素影响，广告设计教学质量很难提高。

3.教学目标不科学。广告设计教学质量有效提升，要注重在教学改革方面进行深化，保障广告设计专业教学活动高质量开展。而从实际教学的现状能发现，教师在广告设计教学方面没有制定科学化教学目标，和社会需求没有相契合，从而影响了广告设计专业教学活动开展的整体质量[5]。多数学生是没有绘画基础的，不喜欢动手绘画，学生对自由灵活课堂氛围感兴趣，广告专业教师对于设计教学比较重视，而没有在理论知识讲授方面加强重视，缺乏学生综合素质均衡培养，不利于学生学习思维发展，这就必然会影响广告设计教学的质量效果。

4.教学形式化问题。高校在广告设计教学中存在的形式化现象比较突出，实践教学工作中教师没有将学生专业能力素质培养作为主要的教学目标，教师受到应试教育观念影响比较突出，将专业知识灌输给学生，而没有调动学生学习探究的主动性，这就必然会影响学生学习的质量效果。教师在教学中存在的形式化问题比较突出，没和学生真正的学习素养培养需求相契合，造成学生学习效率低下。

5.教学方法单一化。提升广告设计专业教学质量，需要教师在实践教学中采用创新的教学方法，激发学生对广告设计知识学习的兴趣和动力，只有采用创新的教学方法，才能调动学生参与学习的动力。而在实践教学中教师应用的教学方法比较单一，教学中教师没有和学生素质能力培养紧密契合，造成了教学效率低下的问题[6]。

二、广告设计教学改革面临的机遇及挑战

(一)广告设计教学改革面临的机遇。高校广告设计教学改革是提高专业教学质量的重要促进力量，学校在教学改革中要抓住机遇，针对专业人才培养的需要进行优化教学的过程，从而能最大程度上提高教学的整体质量。广告设计教学改革在当前有着鲜明的机遇，新媒体时代，广告设计教学改革发展中，作为新的媒体形式，利用新媒体技术能在信息的收集以及处理和出版等方面发挥其积极作用，处理信息比较多样，给人带来新体验。信息传播方式以及内容在新媒体的时代已经有了很大的变化，手机广告、网络广告已经成为重要的广告传播形式，广告在向着数字化的方向发展，广告传播中和接受者的互动比较及时。新媒体也会促进广告设计行业良好发展，推动广告设计专业教学改革。所以，高校要利用这一发展的机会，在教学方面采用优化的方式，提升广告设计教学的整体质量。

(二)广告设计教学改革面临的挑战。高校广告设计专业教学改革面临机遇的同时也存在着各方面的挑战。高校需要积极应对，有效保障广告设计教学质量。传统广告设计专业教学，主要是理论讲述为主，运用灌输式教学方式，学生的知识结构不是很合理，教学体系构建也不完善，教学者如同闭门造车，如此教学方式很难提升人才培养的质量。而在新媒体时代，广告设计专业教学的要求有了进一步提升，对学生操作能力有着更高的要求，广告设计也要能和新时代发展要求相适应，广告设计者自身要有技术以及艺术表现力，把广告创意进行延伸，从而有助于数字媒介间整合。而在具体专业教学中，教师通常是文科类的教师，新媒体技术应用操作存在着不灵活的问题，这就对学生专业能力培养产生影响，不利于学生综合素质发展。

三、广告设计教学改革创新策略

(一)注重教学实践有效创新。高校要创新教学理念，和学生学习能力素质培养相契合，在实践教学创新环节设计适合学生的学习活动。广告设计专业是实践性比较强的专业，新媒体时代下，创新实践教学比较关键，学校在广告设计教学实践改革方面需要为学生提供机会，让学生能够运用新媒体技术提高实践能力。学校为满足人才培养的要求，要完善基础设施建设，校园内建设实践场景，为学生提供可靠实践机会，满足学生实践操作能力培养的需要，最大程度上提升学校综合实力，在此基础上开展广告设计教学活动，才能培养出实践能力强的专业人才。学校要注重和相关企业加强合作，争取和广告设计企业长期合作，帮助学生透彻理解新媒体时代下广告设计实践要求，最大程度上提升学生时代适应力。

(二)优化广告设计师资队伍。提高广告设计教学质量，深化教学改革，学校需要从师资队伍建设环节加强质量控制，教师自身需要具备高素质，才能帮助和指导学生主动学习。高素质教师能提升广告设计专业教学质量，有助于培养出高素质专业人才。对于教师结构问题以及教师教学能力问题，学校要不断优化，发现问题并分析问题和解决问题，只有从这一要点方面加强控制，才能为广告设计教学活动高质量开展起到积极作用，通过强化教师培训，以及促进专业能力有效提高，学校院系间以及学校间加强合作，教师间要相互交流沟通，从交流沟通当中提高教师教学能力。学校也可聘请企业中人才，在学校教学中为学生讲授实用的广告设计知识，聘请的人员为教师也能开展讲座，提高教师教学实践能力。

(三)明确广告设计教学目标。教师在为学生讲授广告设计知识中，要有明确的教学目标，教师要和当前新媒体时代的特征相结合，对广告设计教学的要点有充分的认识，科学定位教学目标，在明确的教学目标基础上开展教学活动，就能有助于提高学生专业知识学习动力。广告设计教学中最为直接的目标就是培养学生专业能力以及职业素养，提高学生社会竞争力，让学生在广告设计专业知识学习方面能有明确的方向，如此才能提升专业课程教学质量。专业学生需要掌握广告设计基础理论知识以及程序和方法，把广告传播方式以及制作工艺流程紧密结合起来，通过现代科技手段设计绘制典型广告产品，引导学生多维度能力发展，让学生具备自学能力以及团队协作的能力，只有从这一要点方面加强控制，才能有助于教学活动顺利开展。

(四)创新广告设计教学模式。对于广告设计教学中形式化的问题，学校领导层要加强重视，结合新教育改革的要求，按照教学大纲的要求开展教学，针对性培养专业人才。创新教学模式是提高人才培养质量的重要举措，所以，高校在广告设计教学中，注重将工作项目作为载体，有效培养职业能力为核心的人才，教学中要强调“教，学，做”合一，专业教学实用价值要充分体现出来，通过典型的工作任务以及企业项目为平台，构建项目实务课程框架，通过宣传画册广告设计以及企业宣传册设计等项目，为广告设计工作岗位人才培养提供动力支持，让专业学生在学习中能产生学习的动力。项目化的教学模式，为学生制定明确的学习任务，学生在项目完成中进行实践锻炼，这就能有效提高学生广告设计的整体质量。

(五)注重教学方法有效优化。教学方法是影响广告设计专业教学质量的重要因素，教师在实践教学中要采用多样化教学方法，调动学生在课堂中学习探究的主动性，为学生综合学习能力提升打下坚实基础。以学生为中心进行优化课程教学的过程，调动学生在课堂中学习的主动积极性，这对提升学生学习素养有着积极意义。教师在课堂教学中要以学生为中心，通过多媒体技术应用以及网络技术应用，为学生学习广告设计专业知识提供方便，最大程度上提高学生综合学习能力，这对实现既定教学目标有着积极意义。